伊索寓言优美句子狮子和属锦集100条

伊索寓言《狮子和兔》

狮子发现兔子正在睡觉，便想趁机吃掉他。这时，狮子又看见有只鹿走过，便丢下兔子去追赶鹿。兔子听到声响，马上跳起来逃跑了。狮子使劲追鹿，仍没有追到，于是又回头来找兔子，却发现兔子早已逃之夭夭。狮子说：“我真活该!丢掉已到手的'食物，却贪心去追求那更大的希望。”

这是说，有些人不满足手中的小利，去追求更大的希望。结果，不但不知不觉地把手中的小利丢掉了，更大的希望也没追到，只留得两手空空。

狮子和兔子课文

《狮子和兔子》是北师大版小学语文二年级下册第十单元《动脑筋》中的第二篇课文，内容简单易懂，下面为大家狮子和兔子的课文教案，一起来看看吧！

狮子和兔子原文

从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。

一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。

狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。

兔子蹲在一边“哧哧”地笑。

狮子恼羞成怒：“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”

一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。

兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”

附：狮子和兔子教学设计

教材简析：

《狮子和兔子》是北师大版语文书第四册中的课文。《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。

教学要求：

1.  知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

借助拼音认识生字，联系上下文理解词语。

3、情感、态度与价值观

理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问题。

重难点与关键：

1.读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。

课时划分：一课时

教学设计：

一.图片导入：

1.     今天，老师给你们带来两个动物朋友。你们看看它们是谁？

（1）出示狮子图片。你们觉得狮子是什么样的？

（2）出示兔子图片。你们觉得兔子是什么样的？

（整体感知狮子和兔子，为学习下文做铺垫）

2.今天，我们就来学习课文《狮子和兔子》。

板书课题

3.你们看了课题有什么疑问么？

二、学习课文：

1.师：有疑问就要到课本中去寻找答案。请同学们按照自读要求自学课文。

幻灯出示自学要求，学生自学。

2.     师：刚才同学们都读得非常流利。老师，相信课本中的词语也一定难不倒你们。现在，课文中的词语，变成了一个个高高在上的苹果。谁愿意读准词语，把苹果摘下来。

生读词语

3.师：同学们的词语读得可真准啊！现在和同桌一起来学习课文，想想课文讲了一件什么事。

（1）幻灯出示要求，学生自主学习。

（2）生根据幻灯片上的提示，完成对课文内容的复述。

4.  师：课文的内容你们一下子就找到了。你们再来找一找，课文市怎样介绍狮子的？看谁能最快从课文中找出这一段话？

（1）生反馈，老师幻灯出示语段。

（2）学生齐读这一句话。

（3）师：你觉得这是一只怎样的狮子？

生A：这是一只骄傲的狮子。

生A有感情地朗读

师：你能做一只骄傲的狮子，读一读么？

生B:这是一只得意洋洋的狮子。

师：你能读出它的得意洋洋么。

生B:有感情地朗读。

（4）全班有感情地朗读这段话。

5.这样一只骄傲的、神气的狮子却遇到了麻烦。它遇到了什么麻烦？

（1）生反馈，老师幻灯出示语段。

（2）如果你身上一直有一群红蚂蚁爬来爬去，怎么也赶不走。你的心情会怎么样？

（3）根据学生的'回答，指导朗读。

6.一群小小的蚂蚁却让狮子这么难受。狮子得赶紧想个好办法赶走蚂蚁。他用了哪些办法赶走蚂蚁？结果怎样呢？请大家默读3~7自然段，用三角形标出表示动作的词。

（1）学生反馈词。

（2）学生边做动作边读。你从狮子的动作中体会到了什么？

（3）狮子是用尽了力气，结果是累得——筋疲力尽。

（4）这么累，他赶走了蚂蚁么？（没有）狮子这时的心情该是怎样？

（5）学生有感情地朗读这一段话。

7．狮子累得筋疲力尽，兔子却在一旁笑。狮子看见兔子笑，有什么反应？——恼羞成怒。请同学们恼羞成怒地读一读狮子的话。

生读。

师：老师觉得你们刚才读得感情特别好。那恼羞成怒是什么意思？

生反馈。

生再次有感情地朗读。

4、狮子后来又是怎么赶走蚂蚁的呢？一句话提醒了狮子，他（引读第7自然段）

一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。

（1）狮子用的这个办法好么？你从哪里看出来了？（立即）

（2）他是怎么想到这个好办法的？

指名读兔子的话。

5、对比读，体会

（1）再来看看狮子刚开始是怎么做的？引读。

（2）那后来呢？——引读第七自然段。

③刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，可后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？

（1）生反馈

（2）师小结。

6.这也是兔子想让狮子明白的道理。

（1）出示最后一段（指名读）

（2）你们明白了兔子对狮子说的话么？

出示练习

三、拓展延伸：

1.师：生活中，你有没有碰到什么困难，是你通过动脑筋解决的？

2.师：这节课，你们学到了什么？

3．师：希望大家以后在遇到困难时，都能像兔子一样学会动脑筋，不能像狮子一样遇到问题，就只会用力气和发脾气

狮子和兔子阅读答案

一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。

兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。____________________________”。

1．“一句话”指的是哪句话？请你从课文里抄下来。

__________________________________________________________

2．根据想象给兔子的'话补充一个合理的结尾。

3．选一个加粗的词造句。

（  ）：________________________________________________

参考答案：

1．“一句话”指的是兔子笑嘻嘻地说的那句话“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”

2．“略”

3．解决：以后，不管遇到什么问题，还是先动脑筋想想办法，再用上合适的力气去解决吧！

莱辛寓言《狮子和兔子》

寓言故事：狮子和兔子

一头狮子把一只滑稽的兔子抬举为自己的知交。“难道这是真的吗，”有一次兔子问他，“一只可怜的喔喔叫的公鸡轻易就把你们狮子吓跑?”

“那当然是真的，”狮子回答说，“在我们大的动物身上通常都有某种小的弱点，这是一个普遍的现象。你定听到过关于大象的例子吧，一头猪的嚎叫会使它战栗和恐怖呢。”

“真的?”兔子打断他说，“现在我才明白，为什么我们兔子怕狗怕得那样厉害。”

寓言故事：驴和马

一头驴不自量力地去和一匹猎马赛跑。这场比赛很悲惨地结束了，驴被嘲笑着。“我现在才觉察到失败的原因所在，”驴说，“几个月以前我脚上扎了一根刺，现在还痛呢。”

“请您们原谅我，”宣教士里德霍尔特说，“如果我今天的讲道不那样透彻、感人，像人们对那个莫斯哈穆的幸运的模仿者所期待的那样;正如您们所听到的.，我的嗓子哑了，哑了八天了。”

寓言故事：土拨鼠和蚂蚁

你们这些可怜的蚂蚁，”一只土拨鼠说，“花费力气，劳动一整个夏天，就只搜集这么少的食物，值得吗?你们该去看看我们的贮藏!”

“听着，”一只蚂蚁回答说，“如果你贮藏的食物比你所需要的多得多，那么人们把你挖出来，弄空了你的粮库，让你用生命为你那种强盗式的贪婪赎罪，是再正确不过了!”

寓言故事：猴子和狐狸

“告诉我，有哪一个动物灵巧得我不能模仿!”猴子这样对狐狸夸口。可是狐狸回答说：“你告诉我，有哪一个动物下贱得想去模仿你。”

我的民族作家!——还要我更清楚地解释吗?

寓言故事：宙斯和马

“人和兽的父亲啊，”马这样说着，走近了宙斯的宝座，“人们要我成为你美化世界的最美丽的生物之一，而我的自爱也使我相信这一点。但是，难道不该把我身上的一些地方再加以改进吗?”

“你指的是哪些地方要改进呢?说吧;我接受你的请求，”这位和善的神祗一面说，一面微笑。

马继续说道，“如果我的腿能再高一些，再削瘦一些，我就会跑得更快;一个修长的天鹅脖子也不会使我变丑的;一个宽阔的胸膛更会增加我的力气;并且你既然决定我去驮你的骄子——人，你当然能给我安上一个供仁慈的骑者乘坐的鞍子。”

“好的，”宙斯回答说，“先耐心等一会!”宙斯郑重其事地念起造物的咒语。于是，生机在尘土中喷涌，有机原素在组合，刹那间一头丑陋的骆驼站在宝座前。

马一看到他，不禁毛发悚然，遍身颤抖，感到深恶痛绝。

“这儿是更高一些、更削瘦一些的腿，”宙斯说，“这儿是修长的天鹅脖子，这儿是宽阔的胸膛，这儿是一个天生的鞍子!马，要我把你改变成这个样子吧?”

马还在颤抖不止。

“去吧，”宙斯继续说，“这次只是教训教训你，不加以惩罚。可是，为了使你随时懊悔地记起你的狂妄，那么就让你，新的生物，长远地存在下去”——宙斯向骆驼投了宽容的一瞥——“马见到你是不会不发抖的。”