早发白帝城8篇

早发白帝城8篇

早发白帝城(1)

《早发白帝城》

设计意图

随着国学经典进课堂的开展，经常能听到孩子们嘴巴里念着不同的古诗。但是当我问这首诗说的是什么意思的时候，孩子们会经常答不上来。所以我选择《早发白帝城》这首诗，借助课件直观的展示故事的方式讲述古诗大意，让幼儿通过讲故事理解古诗意思。

活动目标

1、知道船顺水划行比较快。（知识）

2、尝试用讲故事的方式讲述古诗大意。（技能）

3、感受长江的壮美，体会诗人喜悦的心情。（情感）

活动准备

已学会古诗、课件、胡子

活动过程

一、观看视频

1、播放水流视频，幼儿感受水流之急

师：你看到了什么？水流的怎么样？

这个地方是长江，水是从哪往哪流？你觉得在上面划船往哪划船行的比较快？教师找幼儿做推得动作示范。

2、播放全景图，幼儿感受美丽的景色

师：你看到了什么？你觉得长江两边的风景怎么样？哪里让你觉得很美？

师：有一天诗人李白要从长江上经过，他发现长江两边的山上还有一种动物在叫呢？你们想知道是什么动物吗？他为什么要从长江水经过呢？我们来听听这个故事。

二、教师讲述古诗故事，引出古诗内容

1、教师边讲述故事边播放课件

师：有一天早晨，李白从白帝城出发，他要坐船去江陵，由于江水是从白帝往江陵的方向流的，所以小船划得特别快，本来要好几天的时间才能到江陵的，现在只要一天就到了,简直是太快了。李白坐在船上看到江两边有山，山上还有绿绿的树，风景简直太美了。两岸的猿猴看到李白从这里经过，它们也很开心，都争着要唱歌给他听，李白欣赏着猿猴的歌唱声，不知不觉他的小船已经驶过了一座又一座高山，很快就到达了江陵。

2、教师诵读古诗并播放课件

师：李白从白帝城出发要好几天才能到江陵，但是他一天就到了，心情怎么样？（开心）他在路上看到了美丽的景色还听到谁在给他唱歌？（猿猴）所以他更开心了，因此他把自己觉得开心的事情写成了一首诗：《早发白帝城》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

三、幼儿尝试讲述古诗故事

1、教师带领幼儿再次讲述古诗故事

（1）师：原来你们都听过这首诗了，这首诗说了一件什么事？

（2）教师逐句以讲故事的方式翻译古诗。

2、幼儿尝试根据课件讲述古诗故事。

师：你能把李白发生的开心的事讲给大家听吗？

四、幼儿用诵读古诗的方式表演故事

师：现在我要请一个小朋友扮演李白，让他用读古诗的方式表演这个故事。

五、活动延伸

师：李白遇到开心的事情他就用写诗的方式记录下来，所以我们每次读这首诗的时候就能知道他发生的开心的事了。你们发生开心的事要用什么方式记录下来呢，我们不会写字，可以画画呀。我们回去去记录自己发生的开心的事吧！

反思

随着国学经典进课堂的开展，经常能听到孩子们嘴巴里念着不同的古诗。但是当我问这首诗说的是什么意思的时候，孩子们会经常答不上来。所以我选择《早发白帝城》这首诗，借助课件直观的展示故事的方式讲述古诗大意，让幼儿通过讲故事理解古诗意思。

本次活动我共分为五个环节进行。第一环节（观看视频）看第一段视频，让幼儿了解顺流而下的船行的比较快，完成了我的知识目标。看第二段视频，通过提问幼儿觉得视频中哪里让他觉得很美，感受长江的壮美，目的是完成情感目标的前半部分。第二环节（教师讲述古诗故事，引出古诗内容）在第一环节最后我抛出问题，激发幼儿接下来听故事的兴趣，让幼儿带着问题听故事，他们会听的更仔细。我边播放课件边讲述故事，幼儿能够直观的了解古诗故事。在引出古诗原文之前，我用了递进提问法问了幼儿一天就到江陵李白心情怎么样，接着又问听到猿猴为他唱歌心情怎么样？让幼儿感受李白喜悦的心情，完成了情感目标里的后半部分。第三部分（幼儿尝试讲述古诗故事）首先我带领幼儿逐句以讲故事的方式翻译古诗，是为了加深幼儿对古诗故事的记忆。接下来让幼儿尝试自己讲述古诗故事是为了完成技能目标。这一目标是本次活动的重点同时也是难点，所以我在请幼儿尝试讲述故事之前，我先讲了两遍。幼儿完成的还不错。第四环节（幼儿用诵读古诗的方式表演故事）通过之前讲述故事，幼儿已经能够理解这首古诗所表达的意思，所以我让幼儿以诵读古诗的方式进行角色游戏，幼儿积极参与，增加了本次活动的趣味性。第五环节让幼儿知道记录自己发生的快乐的事情还有其他种方法，以此来结束本次活动。

早发白帝城(2)

早发白帝城 赏析

作者： 李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

注释

１、白帝：今四川省奉节

２、江陵：今湖北省江宁县。县。

３、一日还：一天就可以到达。

译文

清晨，我告别高入云霄的白帝城；

江陵远在千里，船行只一日时间。

两岸猿声，还在耳边不停地啼叫；

不知不觉，轻舟已穿过万重青山。

赏析

诗是写景的。唐肃宗乾元二年（７５９），诗人流放夜郎，行至白帝遇赦，乘舟东还江陵时而作此诗。诗意在描摹自白帝至江陵一段长江，水急流速，舟行若飞的情况。首句写白帝城之高；二句写江陵路遥，舟行迅速；三句以山影猿声烘托行舟飞进；四句写行舟轻如无物，点明水势如泻。

全诗锋棱挺拔，一泻直下，快船快意，令人神远。难怪乎明人杨慎赞曰：“惊风雨而泣鬼神矣！”

早发白帝城(3)

早发白帝城诗意 

早晨才辞别了五彩云霞映照中的白帝城，一天时间就回到了千里之遥的江陵。只听见两岸山间猿啼的声音连续不停，轻快的小舟已经从重重叠叠的高山峻岭中的江面驶过了。

朱雀桥边丛生着野草、乱开着野花，
    乌衣巷口夕阳西下。
   从前在王、谢贵族的高楼大厦中筑巢的燕子，   

现在已经飞入平常的百姓家。

早发白帝城(4)

教学目标
1、学会五个生字, 正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。
2、朗读、背诵并默写古诗。
3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。
4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。
教学重点通过理解诗句，感受诗的意境美。
教学难点理解诗中重点词句，读懂古诗。
教学方法直观法、合作学习、情境感受。
教学准备
1、小黑板、录音机、古筝曲《高山流水》、李白画像、生字卡、听写本。
2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。
课时安排1课时
教学步骤：
（一）创设情景 ，导入新课
1、导入：胸有诗书气质华，读诗可以陶冶我们的情操。古诗是我国古典文学长河中的一颗璀璨的明珠。同学们，在很早以前的唐朝有一位著名的大诗人，猜猜是谁？（出示画像）
2、你们课前查到了有关李白的哪些资料？
学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充。你们的课外知识真不少，通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解？是的，李白的一生写下了许多优秀的诗歌，人们又美称他为“诗仙”。你们会背他的诗吗？谁能美美地背给大家听一听？（配优美的古筝曲）今天，我们要一起来学习讨论李白的《早发白帝城》。（出示课题）在学习前，老师为你们带来了一个有关李白的故事，想听吗?(想)请仔细听师:（讲故事）故事发生在一千多年以前的唐朝，李白因受牵连蒙冤获罪，流放到很远很远，荒无人烟的夜郎城。（师声音低沉）一路上，他的心里极其悲伤，他走呀走呀，途中经过江陵城，沿地势险要，江水湍急的三峡逆流而上（板示地图简笔画）。当小舟慢慢的，慢慢的行驶到白帝城时，突然他接到了一个振奋人心的好消息，（师声音激动）“他无罪了，可以获得自由了”，欣喜如狂的他决定顺水行舟，返回江陵城，途中便写下了一首世人传诵的古诗《早发白帝城》。（板图）
 2、解题。
　（1）“发”在这里的读音和意思是什么？（fa）（出发）早：早上。 发：出发。
白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（展示地图）
　（2）同学们:读了这个题目你知道了什么？你还想知道什么？
（早上从白帝城出发）（早上从白帝城出发去哪里？怎么走的？）
在学习这首诗时就会解决我们的疑问。
（3）这首诗主要内容是什么？
（二）指导学习《早发白帝城》
1．交代学习方法。
　（1）今天，老师要教大家一种新的学习方法“五读法”来学习古诗。什么叫“五读法”？又该怎样运用“五读法”来学习古诗呢？
（2）出示“五读法” ：一读通，咬准音；二读懂，解词义；三读精，知大意；四读会，达意境；五会读，有感情。
2．学生按照“五读法”开始学习诗句
　（1）一读通，咬准音。（齐读）
　①正字：朝（zhāo）发（fa ） 间（jian）还（huán）重（chóng）
　②字形（出示生字卡）
帝（上中下结构），上边像“立”不是“立”，下横变成秃宝盖，“巾”字在下就是“帝”。组成“白帝城”，在今重庆奉节东的白帝山上。
辞（左右结构），左边“舌”，右边“辛”，合在一起就是“辞”，表示离开。（口诀：舌头辛辣就告辞了）
陵（左右结构）江陵是地名。
猿（左右结构）左边反犬旁，右上是“土”，下边是“衣”字去掉点和横，换成“口”。“猿”是哺乳动物，跟猴相似，比猴大，种类很多，有的形状跟人类相似，生活在森林中。
啼：左边“口”，右边“帝”，合在一起就是“啼”。“啼”指某些鸟兽叫。
（2）二读懂，解词义。（小组读）
　你在预习的时候读懂了哪些词的意思？或者哪些词不懂？
朝：早晨。
　彩云间：彩云，五颜六色的云霞。间，中间。
辞：辞别、离开。
　还：返回。
　啼不住：不停地叫。
　轻舟：轻快的小船。
　万重山：一重又一重的大山。
（3）三读精，知大意。（指名读）
谁能用“代入法”说说每句诗的大意？
（早晨，作者离开了仿佛在彩云中间的白帝城，远隔千里的江陵，只要一天的时间就到了。两岸猿猴的啼叫声，一声接一声还没停下来，轻快的小船已经穿过一重又一重高山。）
小结翻译古诗的基本方法：代、调、补、
（4）四读会，达意境
A,通读全诗，根据每句诗所写的内容，给诗分层。每层写了什么内容？
（这首诗分两层意思来写，第一层告诉我们诗人出发的时间和到达目的地的时间；第二层写长江两岸的景色。诗人的叙述顺序很清楚。）
①指名读第一、二句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，读后你知道了什么？
（知道了作者早晨从白帝城出发，一天的时间就到了千里之外的江陵城。）
②作者什么时间离开白帝城出发的？从诗中哪些词可以看出来?（诗人早晨从白帝城出发。从“朝”和“彩云间”这两个词语中可以看出来，当诗人离开白帝城时，天上彩霞一片。表示他心情是很愉快的。）
　“彩云间”一词，除了写出时间，还写出了白帝城的什么特点？（很高）
教师讲解：白帝城在今四川省奉节县城东白帝山上，“早晨，红红的太阳从东方升起，射出万道金光，照在山顶的云朵上，云变成了金色、红色、桔黄色、紫色……环绕山顶，环绕着山顶上的白帝城。从中你体会到了什么？"所以作者讲在“彩云间”。 边讲解边板画“彩云间的白帝城”。
③从白帝城到江陵有多远？诗人乘船走了多长时间？从诗歌的哪些词语中可以看出来？
（从白帝城到江陵有1200多里远，诗人乘船只用一天时间就到达江陵了。）
诗中的“千里”，“一日”都是虚指，以空间之远与时间之短作悬殊对比，说明船开得很快。师：对，同时也可以看出诗人的心情.怎样？
④小结：这两行诗，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗读时，除了要把顺水行船速度极快的意思表达出来，还要表达诗人的心情同飞舟一样轻快。
⑤指导朗读。
朝辞/白帝//彩云间，千里/江陵//一日还。
⑥第二层是写长江两岸的景色，作者抓住了什么来写。
（抓住“猿声”和“万重山”来写。）
⑦作者为什么要写“猿声”和“万重山”？
　明确：当年长江三峡，都是高山峻岭，悬崖峭壁。猿猴的叫声常常会在深山峡谷中引起回声，一声接一声，声声不断地传播开去。李白乘船顺水而下时，在两岸猿猴的啼叫声中，轻快的小船已经穿过一重又一重的大山。作者在这里用猿猴的啼叫声和重重高山突出行船的轻快和沿途景色的壮丽。
⑧指导朗读（注意把“快”的意思读出来）
两岸/猿声//啼不住，轻舟/已过//万重山。
B．引导学生体会诗的意境和诗人的感情。
   引导学生看课本的插图《早发白帝城》。谈话：这首诗的诗人李白，当年他受到牵连，被判罪，流放到贵州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一个白帝城的地方，忽然传来皇帝要释放他的命令，你们想想看，李白的心情怎样？（十分高兴）李白在释放后写了这首诗，不但描写了长江两岸雄伟壮丽的景色，而且表达了自己经过艰难岁月之后，被释放的喜悦心情。为什么说千里迢迢的江陵一天就可以到达？
①顺水行船（客观）；②心情愉快，急切盼归（主观）。
读了这首诗，你仿佛看到了什么景象？在学习小组讨论一下，再试着把想象到的景象画成简笔画。每组选送一幅好作品到班上来交流。（教师巡视指导）
（5）五会读，有感情
a,在这样的画面中，假如你是坐在小舟上的诗人，会怎样来吟诵这首诗呢？
b,男女生起立配乐吟诵这首诗。
C,听录音配乐唱《早发白帝城》，学生轻轻打节拍，并配上你喜欢的适当动作跟着唱。
 （四）总结、填空
1、今天我们用“五读法”来学习古诗，希望大家能掌握这种方法来更多的古诗。
2、填空（出示小黑板）
《早发白帝城》这首诗是 唐   代诗人  李 白   写的，通过从白 帝 城到江 陵途中行船的轻 快以及沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人轻 松 喜 悦的心情。
（五）布置作业
1、向家长背诵并默写《早发白帝城》。
2、继续完成简笔画，并给画配上这首诗，明天在班上展览。（图画纸）
（六）板书设计
      出发
古诗“五读法”
一读通，咬准音；
二读懂，解词义；
三读精，知大意；
四读会，达意境；
五会读，有感情。
早 发 白 帝 城
（唐） 李 白
 早上告别
朝 辞 /白 帝 //彩 云 间，
                                         返回
 千 里 /江 陵 //一 日 还。               
                             不停地啼叫       
两 岸 /猿 声 //啼 不 住，    
轻快的小船
轻 舟 /已 过 //万 重 山。

早发白帝城(5)

早发白帝城

曹庄小学祁建华
教学目标
1、认识本课的7个生字，会写10个生字，能用自己喜欢的方法学习字词。
2、领会诗的规律，能正确流利地朗诵诗歌，并会背诵。
3、理解诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的热爱。
教学重点
1、认识七个生字，会写十个汉字。
2、理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。
教学准备
1、有关三峡景色的音像资料，挂图等。
2、有关李白的资料。
3、准备生字卡片。
4、适合诗歌朗诵的音乐
教学时数：两课时
第一课时
一、导入
观察诱情。由情入文，老师利用音像资料或挂图将三峡美景展现学生面前，让学生在观景时产生赞叹之情，再由情入文，小朋友们，你们现在看到就是我国著名的”三峡“，这里的景色美不美，看到这样美丽的景色，你的心情又怎样呢？我国唐代有一位伟大的诗人-李白，李也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而愉快，在这样的情绪中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗，这节课我们就一起来学习这首古诗《早发白帝城》。
二、新课
（一）自学
1、自读，轻声朗诵古诗，遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法（看书下注间，通过上下文猜字，借助字典等方法）自己解决。
2、正音，指名读古诗，尤其注意多音字的读法。发，朝，还，重。
3、互检，读给同桌听一听。
（二）识字
1、你认识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。
2、游戏巩固。
（1）开火车读字组词。
（2）“读一读“找一找，利用字卡，你读我找。
（三）写字
1、观察。观察字形，结构，在田字格中的位置，找出你认为需要注意的地方，提醒大家。
2、指导。对学生认为的难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。
3、交流评价，（自评、同桌评、小组评）采用多种形式引导学生正确评价，有条件的还可采用大范围评价，如全班评。
（四）练习
1、读读我们写过的字。
2、这些词语应该怎样读，试着讲一讲它们什么时候怎么读。
重量重复重要重叠
归还还是还有还原
出发发现理发发明
“重“在形容词前读重，表重复读重，还在副词时读还，作动词用读还，发在名词中读发，在动词中读发（学生可从词的角度式意思来认识，不必讲解语法知识，可以在具体的语言环境中让学生理解，让学生说句子。）
第二课时
一、导入
上节课我们学习了古诗《早发白帝城》，谁能把它读一读，这首诗是什么意思呢，我们一起来学习。
二、新课
（一）解题
这首诗的题目《早发白帝城》，你知道它是什么意思吗，（早上从白帝城城出发）白帝城；地名，在原四川省今重庆市城东边白帝山上，原名紫阳城，城居高山，地势险要。
（二）交流
1、自读。自读全诗，画了不理解的句子，词语，借助工具书解决。
2、合作学习。
（1）组内汇报自学的情况。
（2）提出不懂的问题，交流解决。
（3）诵读，体会诗人的感情。
3、汇报交流，以最的形式汇报朗读，提出还有疑问的地方全班交流（此时可能还有学生有个别问题，如为什么叫“还”，江陵那么远怎么说“一日还”，程度好的学生可交流，老师也可做适当点拨。）
4、诵读悟情
（1）诗人此时会是怎样的心情，试着说一说。
（2）听录音诵读、感受。
（3）试着和你身边的人互相读一读，注意感情。
（4）用你喜欢的方式给大家读一读。
5、背诵
（1）老师发现这首诗同学们已经读得很好很孰了，甚至还有一些同学已经背下来了，是不是？那就请会背的同学站起来，背给大家听一听。
（2）你们背得很好，老师也想背一背，请刚才没背过的同学和我一起背，好吗？
曹庄小学祁建华

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早发白帝城(6)

《早发白帝城》教案

一、引入导学
导入新
白帝城在重庆市的白帝山上。李白带着畅快的心情从白帝城返回江陵，轻舟顺流而下，迅捷无比，让我们穿越时空跟着李白去感受“一日还”的快速航程和险峻的岸景吧！
出示目标
a、学会五个生字,正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。
b、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。
c、朗读、背诵并默写古诗。
d、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。
二、依案自学
出示自学指导
a、熟读古诗，理解以下词语的意思：朝、彩云间、辞、还、啼不住、轻舟、万重山、
b、作者什么时间离开白帝城出发的？从诗中哪些词可以看出来?
c、从白帝城到江陵有多远？诗人乘船走了多长时间？从诗歌的哪些词语中可以看出来？
d、写长江两岸的景色，作者抓住了什么来写?
e、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？
f、背诵
学生自学
可采用：自由读文、同桌提问背诵、查字典、小组讨论解决问题等方法。
自学检测
教师巡视，查看学生背诵及小组讨论情况，做好二次备课。
三、合作探学
组长检查自测结果，组内纠错、讨论、完善。
各组展示答案，学生评价，教师精讲点拨。
根据各组回答问题情况，及时计入小组量化。
四、检测促学
把正确读音的序号填在括号里
朝：zhocháo
早晨，我们迎着朝阳去上学。
我们一同朝山上的小路走去。
还：huánhái
姐姐怎么还没来吃饭？
昨天借你的书，今天还给你。
回忆课文内容，完成练习。
早发白帝城教案早发白帝城教案《早发白帝城》是朝诗人写的，诗中表达了作者
早发白帝城教案早发白帝城教案早发白帝城教案的心情，其中“，”
这两句最能表达作者的心情。

早发白帝城(7)

早发白帝城 / 白帝下江陵唐代：李白

zhāo

cí

bái

dì

cǎi

yún

jiān

朝

辞

白

帝

彩

云

间

，

qiān

lǐ

jiāng

líng

yī

rì

huán

千

里

江

陵

一

日

还

。

liǎng

àn

yuán

shēng

tí

bù

zhù

两

岸

猿

声

啼

不

住

，

qīng

zhōu

yǐ

guò

wàn

chóng

shān

轻

舟

已

过

万

重

山

。

译文清晨，朝霞满天，我就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽！千里之遥的江陵，一天之间就已经到达。两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝。猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。译文二清晨，我告别高入云霄的白帝城江陵远在千里，船行只一日时间。两岸猿声，还在耳边不停地啼叫不知不觉，轻舟已穿过万重青山。注释⑴发：启程。白帝城：故址在今重庆市奉节县白帝山上。杨齐贤注：“白帝城，公孙述所筑。初，公孙述至鱼复，有白龙出井中，自以承汉土运，故称白帝，改鱼复为白帝城。”王琦注：“白帝城，在夔州奉节县，与巫山相近。所谓彩云，正指巫山之云也。”⑵朝：早晨。辞：告别。彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望，仿佛耸入云间。⑶江陵：今湖北荆州市。从白帝城到江陵约一千二百里，其间包括七百里三峡。郦道元《三峡》：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午时分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯（或泝）阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百时里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘（或巚）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。空谷传响，哀啭久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”还：归；返回。⑷猿：猿猴。啼：鸣、叫。住：停息。⑸万重山：层层叠叠的山，形容有许多。

早发白帝城(8)

教材简析

《早发白帝城》是唐朝诗人李白的名篇。公元758年春，李白因参加永王李璘幕府事被牵连，流放夜郎(今贵州省西部），因为所判的罪是长流，即将一去不返，而李白此时已届暮年，不由更觉忧伤，行至白帝城时朝廷因关中遭遇大旱，宣布大赦，李白才得赦免，在返回江陵途中，写下了这首诗，抒发了诗人惊喜的心情。

学情分析

学生在熟读的基础上能够背诵，进而理解诗人的愉悦心情。学生在学习本课前对照地图，搜集、参考三峡的资料，看插图、反复吟诵古诗，体会诗人的心情。

教学目标

1.学会五个生字, 正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。

2．朗读、背诵并默写古诗。

3.理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。

　

教学重点

　朗读、背诵并默写古诗。展开想象，读懂古诗。

教学难点

理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。　

资源利用

PPT

课时分配

一课时

课前准备

教师：设计教案、制作课件、

学生：预习课文

教学流程

预 设 教 案

电教屏示

知识点

实践修改

（一）

激情导入

创设情境

1.唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？（李白）李白是唐代最伟大的诗人，大家已经学过了他的不少诗篇，同学们能背诵出来吗？

（学生有表情地背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》 《静夜思》 《赠汪伦》）

2.师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。

屏1、2、3：出示课题、简介李白

（2） 揭题释题

指导方法

1.这节课，我们要学习的《早发白帝城》也是李白的著名诗篇。

（板书课题、齐读课题）

2.“早发白帝城”是什么意思？

3.你们想知道白帝城是什么样的吗？老师这里有张白帝城的图片，我们一起来看看。（出示图片）

4.一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。一路上，他看见了什么听见了什么，有什么感受呢？让我们一起学习这首流传千古的佳作。

5.师指导自学

屏4、5、6：图片介绍三峡

解释诗歌题目，引导学生自学

（三）

合作学习理解诗歌

小组合作学习

1.汇报各组自学情况；

2.将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自登陆古诗文专题学习网站，查阅资料一同解决问题；

3.用自己喜欢方式诵读古诗，体会诗人当时的心情。

汇报自学情况

1.指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

2.这首诗写的是什么内容？

3.从一二两行诗中，你读懂了什么？

4.这两行诗是什么意思？

5.指导朗读一二行诗。

6.在这愉快心情的映衬下，江水流得特别快，千里外的江陵一日就到达了；小船也显得特别轻快，在猿猴的叫声中，越过了万重高山。

屏7：出示字词

通过小组合作，汇报交流理解古诗

教学流程

预 设 教 案

电教屏示

知识点

实践修改

（四）

情感朗读

1.这首诗不但文字优美，而且感情丰富。来，我们再读一读这首诗，试着体会一下诗人当时的愉快心情。（学生自由感情朗读）

2.指名读，评议。

3.让我们一起来分享诗人愉快的心情吧！（播放音乐）背诵。

屏8、9：出示三峡图片

指导学生有感情的朗读诗歌

（五）

总结评价拓展延伸

1.读一读其它描写三峡的诗篇。

2.给《早发白帝城》这首诗配一幅画。

屏10、11、12、13：出示要求

板书设计

早发白帝城表达对祖国大好河山的热爱