集邮的重要性的优美句子合集50句

集邮的造句

集邮拼音

【注音】： ji you

集邮解释

【意思】：收集和保存各种邮票。

集邮造句：

1、他已经有了集邮这个爱好。

2、他从集邮中得到极大的满足。

3、杰克开头只集硬币，后来又有所发展，也集邮了。

4、在我看来，即使是在一个非常很小的集邮俱乐部，你也可以得到所有的这些快乐。

5、对于集邮和慈善事业，比尔.格罗斯有着双重的热爱。

6、他是学校集邮俱乐部的一名活跃会员。

7、在参与者相对稀少的集邮领域，有一个更为狭小的`分支：专门收藏贴有稀有邮票的旧信封。

8、我的业余爱好是集邮。

9、我的一个爱好就是集邮？

10、我们有着相同的爱好——集邮。

11、我的业余爱好是集邮，你有嗜好吗？

12、任何一种个人的业余爱好,如体育活动,音乐,集邮等等在他的生活中从未有过地位。

13、据外国媒体近日报道，法国总统萨科齐为打造沉稳领导人形象而培养集邮爱好。

14、我知道有人集邮，但这只是一件事情，我需要的是保持多样的兴趣。

15、我对集邮感兴趣。

16、我想：真好啊，我们还不如集邮的呢。

17、一个戴眼镜的集邮者，一个在大街上手举燃烧的火把、要求推翻横征暴敛之政府的革命者，二之间的形象存在着饶有趣味的反差。

18、他们都喜欢集邮，所以他们俩之间就有了一个共同点。

19、集邮界很快就知道了奥运五环标志。

20、三年前我喜欢上了集邮.

21、我的爱好是集邮，你呢？

22、我的爸爸集邮。

23、我对集邮很感兴趣。

24、你集邮集了多久了？

25、所以我提出把我集邮的邮票卖给圣灵教堂附近的集邮贩子。

数学日记——集邮问题

我喜欢集邮，也喜欢邮票。今天，我就从一套邮票中发现了一个数学问题。

我有一套1978年的“钢铁”邮票。一共五枚，每枚八分。在当时，这一套邮票值5×8=40(分)=4角，只不过4角而已。转眼间，26年过去了，这套邮票也值钱了。现在，这套邮票要16元才能买到。是当年的'40倍。平均每年涨了40÷26=1.53……(倍)。

要是按照每年一套邮票价值是上年的两倍来算，要是把我们家的邮票都卖出去，可就发大财了!

《罗斯福集邮》教学反思

身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家整理的《罗斯福集邮》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《罗斯福集邮》教学反思1

《罗斯福集邮》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书，四年级上册第六单元 “方寸世界”中编排的第二篇主体课文。课文描写的是美国前任总统罗斯福一生爱好集邮的故事，表现出集邮陶冶性情、调节情绪、开阔视野、催人奋进等无穷魅力。通过课文的学习，引导学生对不起眼的小小邮票有更多的了解，体验一种新的求知方法，培养健康的生活情趣，扩大知识视野、丰富学生的文化底蕴。课前，引导学生查阅罗斯福先生的资料，把人物的生平与集邮联系起来，激发出学生探究课文内容的兴趣。课堂上，教师有意识的引导学生，在理解课文时，结合自己查阅的课文的背景资料进行阅读理解。同时，引导学生在实践中领悟到金钥匙提供的学习方法：“查找到的资料，有的用处不大，有的也可能不准确，要注意鉴别和筛选。”从中引导学生掌握一种理解文章的方法，通过与生活的联系提高自主阅读理解的能力。

一、教学中，先引导学生从题目入手

猜想文章中可能写什么？请学生根据自己的猜想，初读课文整体感知后，引导学生自主质疑。从罗斯福的话入手，在理解的基础上深入课文，整体把握，重点抓住“课文是从哪几个方面介绍罗斯福集邮的？”这个问题，引导学生抓住重点词句去多读多悟，圈点词句；“以人为本”，重视学生个体的有效参与，教会学生学习概括课文内容的方法，调动学生兴趣，学会思考，从而增强了学生学习的`主动性和积极性，提高了学习效果。

二、从资料入手

课前引导学生查阅罗斯福先生的资料，让人物的生平与集邮联系起来，激发学生探究课文内容的兴趣。

三、从问题入手

让学生找出有关语句，找中心句，抓关键词进行细读深思。在学生熟读课文的基础上，组织讨论交流，引导学生思考“一直”一词所包含的含义，从而知道罗斯福是怎样的人，挖掘课文的主旨——喜爱集邮。这样能更好的引导学生对课文的内容和表达阐发出自己的心得，提出看法和疑问，强调体验，体现人文关怀。并且及时鼓励、肯定能用完整、清楚的语言概括问题的学生，尊重学生独特的情感体验。

四、将教学和学生的生活环境、成长的需求融为一体。

1.引导学生学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。

2. 在教学《罗斯福集邮》一课中，从初读课文，了解主要内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，指导有感情的朗读，鼓励学生把自己对课文的理解、感悟渗透到朗读中，学习罗斯福坚韧的毅力和坚持不懈的精神。

不足之处：

1、时间把握上不够紧密，前面等铃声耽误了5、6分钟，致使第二自然段没有时间上。

2、罗斯福对集邮的体会这段话是课文的难点，这里读的遍数少了，因此学生理解有一定的难度。

《罗斯福集邮》教学反思2

“学而不思则罔”，怎样解决学生自读自悟中思维缺失？我们以为语文课堂光有读的量，没有读的质是不完整的。学生在读书感悟的过程中，需要老师为其建构起思维的空间。

在《罗斯福集邮》的教学中，当学生简单概括出罗斯福普及邮票的两个措施时，顺势引导：听了这位同学的发言，很多同学和我一样心中有疑惑，这两个措施与普及邮票有没有关系？谁能解释？一石激起千层浪，学生的思维被激活了，个性化的阅读行为得以彰显。学生交流了很多精彩的答案，“为了让民众一饱眼福，增长见识”、“捐献出邮票，让大家学习，对邮票产生兴趣”、“对邮票的兴趣不只停留在嘴上”……到此，我并未作罢，让学生再读文本，接着对这个总统进行评价。学生体会得更深刻：这个总统能说到做到，是一个言行一致、表里如一的好总统。他关心民众，与他们有福同享。

怪不得他能受到拥戴，连任四届……最后点拨学法“读书不仅要了解字面的意思，还要从具体的事例中理解蕴涵的意思。写作文也是这个理，写人就要抓住典型的事例。”如此一来，学生学有所得，不仅享受到阅读的快乐，更构建了思维的空间。从这一教学片段，我们以为应当立足文本、探究文本，在学生对文本真正“有所感悟和思考”的基础上开展“对话”，追求高品质的思维。

暑假数学日记：筷子问题

暑假数学日记200字：筷子问题

下午放学时，班主任老师给我们布置了一道家庭作业，要求大家想办法测算一次性筷子的体积，并用数学日记的`形式将测算过程记录下来。这道家庭作业，表面上是一次数学实践活动，实际可能寓意更深，因为一次性筷子的使用与环保有关。

一回到家，我就静静地坐在书桌前思考这个问题。一次性筷子的形状是一个不规则的立体图形，怎样才能测算出它的体积呢?我思来想去，一会儿抓耳挠腮，一会儿摇摇头……

终于，有了一点眉目。我可以将一次性筷子放入装满水的容器中，这样容器中的水就会溢出来，溢出水的多少不就是筷子的体积吗?可是筷子比水轻，会浮在水面上，又该怎么办呢?可不可以用石头或胶布之类的东西将筷子固定住呢?我想应该是可以的，但这些办法测定起来又都太麻烦了，要是有更简便的方法该多好啊!经过冥思苦想，我终于自豪的笑了。