化蝶开头的诗句汇编100句

化蝶优美诗歌

化蝶优美诗歌1

那天的风

很撩人

你用一帘瀑布

倾泻人间彩虹

//

那天的雾

有些缠绵

迷离的眼神

传递数不清柔光

//

夜已深

哀怨的鸟鸣

透过紧锁门窗

叩击 窖藏心扉

//

有一天 我用

有力的手掰开重锁

放飞你窈窕身影

//

看到阳光下

自由自在的你

我点燃一支烟

悠闲地吞吐甜蜜

//

如果说是不经意的

扑入心怀

我已 流连那片美景

//

其实 那是把花

种在屋顶上 总有一天

强风会吹折你的袅娜

//

还是回到你原来的窝吧

至少那里 黄鼠狼只能

远远的眺望你

//

我决定 制造一把枪

打穿自己胸膛

然后 倒在那片草地上

//

我已决定 迈开坚定步伐

走进危险陷阱

承受 无法自拔的.痛苦

//

等待你 真心的轻拂

等待你 深情的呼唤

//

也许等不了 花开的那天

也许看不到 激动的那刻

//

我情愿 化作一只蝴蝶

永远

永远的

在你的身边徘徊

化蝶优美诗歌2

一

翩舞花丛冷画屏，

庄周潦倒苦伶仃。

梦魂化蝶入幽冥。

香粉甘甜如玉露，

逍遥自在赛神灵。

红尘躲避最温馨。

二

十八长亭先手牵，

儒生错失美婵娟。

寒窗相伴意缠绵。

千古楼台生永别，

万年坟墓死同眠。

双飞彩蝶尽心酸。

三

化蝶沧桑泪眼濛，

庄周失意卧花丛。

英台绝恋震苍穹。

大理雯姑情意厚，

苍山樵子爱心浓。

千秋悲剧换新风。

化蝶的诗歌

我是一只藏在茧中的蛹，

时常怀念幼年时，流淌在身边的春风。

那些香喷喷的叶子和花就是最优美的诗行。

我以为，它们会在我身体里化作血液，

支撑我长出羽毛，就像天边飞过的那只鸟儿，

于清风白云间穿梭往来，发出响彻天宇的

长鸣。

我是一只 蠕动在茧中的蛹，

梦中的诗行从未有过一蓑烟雨，

却一直浸染于孤舟蓑笠的一盏寒灯。

心如飞雪啊！让我沉醉的那些诗行，

在我渴盼的目光里编织成蓑，

或许能抵挡些许凄风苦雨，

却未曾成为滋养我灵魂的血液——它包裹着我，

变成了一只壳，一个我也不认识的我。

挣扎吗？可是壳就是我。

碰撞吗？可我的'血液早已枯竭。

透过一点缝隙我曾经看到，

前方是一条河，101℃的波涛。

那边有温柔的雨丝吗？

除了翅膀，还有什么样的舟楫可以渡过？

热浪袭来惊醒了那些

并不甜美的梦靥，

于是忽然想到自己原来还有牙齿，

可以破碎和撕裂。

生命中终于有了一扇窗，

可以让我窥视一个无法逃脱的世界。

我是一只丢失了翅膀的寒鸦，

正从枯槁的枝头翻滚着落下。

那里是温暖的雾霭迎接我，

等待着、欢呼着，许许多多和我一样的终结。

于是我看到了对岸的烟花，

还有烟花映照下，

一个光怪陆离、明明灭灭的色彩世界。

需要犹豫吗？

不！其实我只需要挣脱。

我从壳里一跃而下却发现并没有摆脱它，

原来在我的身体之外、意识之外，

那些被我吃掉的叶子和花，

早就变成了一副单薄的翅膀，

它生长在我的肋下，

我撕开的，

只是最后一根粘连的脉络。

我们在锋刃的边缘起舞，

光影依然明明灭灭，

我们却望不穿欲望的迷雾，

看不到脚下锋利如刀的舞台边缘下，

依然是焚毁的火。

我们在不知不觉中，兴高采烈地坠落。

被斩断的翅膀和躯体一起融入刹那的光明，和

或许是永恒的黑暗，

盛开的血花绽放的，

是世间最为凄美的笑靥。

我们用鲜血点燃生命，

放飞至美的焰火，

勾勒神灵、唱响无声却最为感人的赞歌。

涅槃重生或许也属于庄周梦蝶，

但大如车轮的双翼却也无法挣脱，

那一根跨越无边岁月的枷锁。

我笑了，笑得落寞，

生命经历了几多的轮回，

却依旧难逃宿命的虔诚、自我编织的网罗。

化蝶大班教案

作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的化蝶大班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

化蝶大班教案1

活动目标

1、欣赏《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律。

2、在感受过程中分辨乐句，模仿蝴蝶飞以及停止时的动作造型。

3、大胆创编蝴蝶飞舞动作，心情愉悦地与同伴交往。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备

课件、蝴蝶、花朵头饰若干

活动过程

（一）激趣引题，启动情感。

1、谜语导入，师谈话：今天老师请来了一位客人，是谁呢？（集体猜谜语）。给大家一个惊喜喔。

2、大家真聪明，原来这个谜语说的就是美丽的蝴蝶。看（点击电脑动画）美丽的蝴蝶仙子飞来了。它给我带来了一首优美的曲子。让我们一起来听一听。

（二）初步欣赏，动画结合。

1、听完曲子后提问：听这首《化蝶》，你感觉到了什么？（幼儿自由表述）

2、谈话：这是一首非常优美，抒情的乐曲。我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么？（邀请个别幼儿讲述）

3、师谈话：听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事呢？

（播放电脑动画）

4、师生谈话：你感觉到了什么？蝴蝶在干什么？（幼儿自由讨论，表达自己的感受）

（三）动作表达，分辨乐句。

1、师设问：我们看到蝴蝶仙子停了几次？我们一起用动作来表示。

（播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。）

2、师谈话：我们听出来了，这首乐曲共有四个乐句，那除了用刚才的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢？（幼儿探索、尝试）

3、依据个别幼儿的介绍，带领大家边听音乐边用相应的动作表示出来。

师：小朋友想的办法可真多，把掌声送给你。

4、师生谈话：为什么大家用的动作，到乐句末都是慢慢的，或是停下来的动作？（幼儿自由讨论，了解乐句句末用停止动作表示较为恰当。）

（四）感悟音乐，创编动作。

1、师谈话：蝴蝶仙子说，它要成立一个舞蹈队，专门表演《化蝶》这个舞蹈，谁愿意参加？

2、集体创编蝴蝶飞舞动作，并随音乐表现，师观察幼儿表现。

3老师：我请××小朋友来表演一下，他在每一句结束的时候就用一个非常优美的造型来表示。（个别幼儿示范，摆出静止造型动作）

4、点击电脑，师谈话：让我们看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？

5、提供盆花（自制纸花），邀请四名幼儿表演。师谈话：让我们看看，谁会被蝴蝶仙子选中呢？（根据大多数幼儿的评判，为表演的幼儿佩带红、蓝标牌）

6、师谈话：祝贺被选中的小朋友，没有选上的小朋友也别泄气，继续努力哦。

（五）扮演角色，充分表现。

1、出示蝴蝶，花朵头饰，师谈话：看，蝴蝶仙子送来了什么？

2、要求幼儿两两相对找好朋友，分配角色，戴上头饰听音乐，按乐句做蝴蝶或花动作。

3、师观察幼儿表现，见解介入表演，提醒“蝴蝶”与“花朵”的目光交流。

4、在愉快的游戏中结束活动。

教学反思

由于幼儿园的音乐教育对幼儿的发展起着举足轻重的作用，不论是欣赏活动，还是歌唱活动，韵律活动，器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。通过多种组织形式，双主体互动模式，使幼儿能充分感受乐曲，在此基础上获得情绪体验，引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受，来表现乐曲优美抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情愉快地投入到整个活动中。

好奇是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说，具有一定的挑战，由此制造的悬念更能引起幼儿的好奇心。为此，活动一开始，我就用谜语来吸引幼儿的注意力，通过体温激发幼儿参与活动的兴趣，通过生动形象的电脑动画启发幼儿的情感。从而使幼儿自觉自在，自然而然地投入到活动中。

幼儿是天生的艺术家，音乐的兴奋的语言，对幼儿有较大的感染力。他们在欣赏音乐的时候，会强烈地需要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐欣赏活动的趣味性，动静结合；另一方面，幼儿能较形象直观地掌握乐曲四个乐句的结构特点，自由发挥，互通信息，这种开放性的形式给幼儿的自我表达提供了丰富的广阔天地。

教师创设了一个轻松自由宽松的`体验环境，采用双主体湖动模式，只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热情，不断发现孩子的闪光点，并给予鼓励，让幼儿获得成功感。

最后环节中优美的乐曲加上可爱的头饰，幼儿想象着自己是一只美丽的蝴蝶或是一朵美丽的花，用舒缓的肢体动作非常投入地表演，这种幼儿喜欢的游戏方式耳濡目染的熏陶一下子就调动了幼儿的积极性、主动性、创造性，将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情激动，气氛达到了xx。

化蝶大班教案2

活动目标

学习借助图片分辨音乐乐句。

能够用连贯、优美的肢体动作表现音乐内容。

感受音乐优美、动人的旋律，体会音乐中蝴蝶找花的快乐。

活动过程

1.出示蝴蝶图片，引发幼儿兴趣。

2.欣赏音乐《化蝶》。

（1）初步欣赏音乐，想像蝴蝶在干什么。

（2）播放蝴蝶找花的PPT，再次感受音乐。

3.结合画面感受音乐乐句，并分辨乐句。

（1）出示四朵花图片，并用顶部贴有蝴蝶图片的棍子引导幼儿边观察画面边欣赏音乐，感受乐句。

教师：请你们听听，这段音乐中的蝴蝶在花园里找了几多花呢？图上只有四朵花，表示这段音乐有几句呢？

（2）再次听音乐，分辨音乐乐句长短。

教师：蝴蝶找花的过程中，哪一朵花最难找，用的时间最多？我们一起来帮它！

4.创编动作。

（1）引导幼儿创编蝴蝶飞、花儿的造型。

（2）教师不断反馈与分享幼儿优美独特的造型。

（3）播放音乐，幼儿表演。

5.根据幼儿意愿分角色扮演蝴蝶和花，随音乐做游戏：蝴蝶找花。

活动延伸

在活动区为幼儿提供材料，引导幼儿画蝴蝶或用纸折蝴蝶。

化蝶的美文

“碧草青青花盛开，采蝶双双久徘徊……”宁静的夜晚伴着柔和的灯光，我一个人沉浸在《化蝶》哀婉的音乐中，心中惊叹着它的凄美与古典。

我常常觉得我不合乎这个喧嚣社会，更觉得我不属于霓虹灯下的这个城市。我常想：如果我能穿越时空隧道，我宁愿回到男耕女织的那个时代。如果这样，我可以是易安笔下的“卷帘女”，看“绿肥红瘦”的美景；我可以是王维笔下的“采桑女”，在朝霞时采桑，在暮色中浣纱，在“莲动下渔舟”时戏水玩笑；再者，做庄周笔下的那只飞舞的蝶，在花香四溢的百花园中自由飞翔，或虔诚地飞在佛堂里，亲吻散发佛光的佛经，然后看破红尘，大彻大悟……然而，我生活在知识爆炸的信息化时代。我与“卷帘女”无缘，与“采桑女”无份，更别说与蝶有渊源了。其实，我只是芸芸众生中一个卑微的凡人。我不喜欢流行音乐，但我独独喜欢《化蝶》，我不热衷于“超女”，但我却忠于李清照，我不喜欢呆板难懂的古文，但我却无比推崇庄周。然而，我始终成不了一只真正的蝶。我只是一个平凡的人。我没有庄周的大彻大悟，他懂得“蝴蝶即我，我即蝴蝶”得深蕴，而我却永远无法理解。有人说我年轻幼稚，孤傲宁静，不懂得圆滑世故，不懂得取悦于别人。是的`，追求自由，追求平淡是我的宿命，也是蝶的宿命！

蝶是美丽而又神圣的，而我却是那样的平淡，注定与蝶无缘。“既然成不了蝶，就做一只蛹吧！今生为蛹，来生为蝶！”我不断地这样安慰自己。

为了来生的美丽与明艳，我今生苦苦的追求着，苦苦的努力成长着。即便我是黑暗的，压抑的，甚至丑陋无比的，我仍无怨无悔，因为我有来生的美丽，现在的付出辛苦是为了来生的幸福。于是，我拼命吐丝，拼命成长，很累也很痛，但我一想我即将成为一只美丽的蝶时，我的心中就涌着幸福。因为那时我也会演绎“泪染双翅，身化采蝶，翩翩花丛”的美丽与哀怨。

为了化蝶，无论怎样的苦与痛我都忍受着。但是有一天，我听到了小鸟的歌唱，溪水叮咚的流淌，微风吹拂的响动，甚至还有花开的声音，我知道春天来了。我终于无法忍受了。于是，我拼命的挣破束缚我的外壳。突然，我感到了前所未有的自由。我能飞翔了！但是我仍不知道我是不是一只飞蝶。于是，我挥着翅膀飞向湖边，我看到了我的倒影。那一刻，我泪流满面，因为那是蝶的倒影呀！

后来，我终于在眼泪中明白，当我不心甘情愿做蛹时，我的心早就飞向蝶了，只是那不是蛹化蝶，而是一个小女孩用痛苦和意志化成的一羽飞碟。同时我也深深明白一个道理：心若在，梦就在，希望便在！