描写多媒体技术的句子合集70句

关于多媒体技术的论文

关于多媒体技术的论文

多媒体技术是运用多种现代手段，对信息进行加工处理，显示与再现，模拟、仿真与动画技术的应用，可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。多媒体在教学过程中为幼儿提供了一个良好的视觉、听觉和动态的交互式环境，能增强幼儿学习的主体性，拓展幼儿思维的空间，培养创新精神，实现教学的最优化。但是在目前幼儿园的多媒体运用中也存在一些问题：

一、多媒体教学中存在的主要问题

1．多媒体运用的形式过于“花俏”，喧宾夺主

教学是一门艺术，如何将多媒体巧妙地融入教学更是艺术中的艺术。然而目前有些幼儿教师为了赶时髦或应付检查，不管其教学内容是否适合采用多媒体，简单地将教材内容“电子化”，配上不相关的“漂亮”画面和“美妙”音乐，上课就是让幼儿观看屏幕上老师的“杰作”。这样做，不仅教学主题冲淡了，而且教师也无法根据教学内容的难易程度、幼儿的接受能力和课堂气氛等来及时调整教学进度，教学失去了应有的效果。

2．多媒体课件信息量偏大，屏幕滞留时间短

多媒体课件的科学使用，能减少教师教具出示，提高课堂教学效率。但有的多媒体课件不能突出教学重点，教学内容过多采用多媒体的方式，信息量过大。有时整屏幕的信息更换过快，滞留时间太短，幼儿来不及观看，不仅丢失了教学信息，而且不利于幼儿对信息的想象和理解。

3．课件内容“流水型”模式多，交互性少

有的课件制作操作简单，只需教师按任意键或单击鼠标，课件就会从头到尾顺利“放映”，教学过程是预先安排好的，没有动态过程。教师无法将精力放在如何引导幼儿发现问题、分析问题与解决问题及调整和活跃课堂气氛上。这样缺乏交互的课件，师幼互动少，达不到应有的教学目的。

二、解决幼儿园多媒体教学存在问题的对策

1．课件应在正确的教学理指导下制作

课件制作本身就是制作者理论素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教学技术的领悟。但若没有先进理论的指导，是不可能制作出真正成功的课件的。

2．课件制作应遵循的几个原则

①原则一：多媒体课件须符合幼儿的认知规律。多媒体辅助教学作为一种“电教”方式，它姓“教”不姓“电”。因此，在课件制作时，课件设计者不应将精力放在流光溢彩的图片和活泼生动的动画上，而应着眼于激发幼儿的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助幼儿突破重点难点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。

②原则二：多媒体课件须遵循教学性原则。运用多媒体课件的目的就是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。因此制作或利用某个课件进行多媒体教学是否有必要，这是利用多媒体课件进行教育教学首要考虑的问题，并不是每节课、每个知识点都得引入多媒体教学。课件必须有它的教学价值，即教学性。课件要解决相对应的重点和难点，这样的课件才有它的意义。

③原则三：多媒体课件必须遵循科学性原则。科学性是教育教学中十分重要的教育原则。制作多媒体课件时一是用素材设计成的内容要有严谨的`知识逻辑体系，其表现手法和知识形成过程要严谨周密。二是所显示的素材质量要好。文字的输入要正确，图像、动画要比较美观，声音要动听。

3．将课件有机地融入传统教学中

教师是教学活动的组织者与指导者，因此，要充分发挥教师在教学中的主导作用。幼儿由于年龄小，自控能力不强，注意力容易转移，因此教师在使用多媒体辅助教学时要注意“度与量”的问题。一个活动中，课件的内容应适度。若过多，则容易削弱教师的主导地位，出现“喧宾夺主”的现象，因此，要坚持“该用的就用，不该用的就不用”原则，实现传统教学与多媒体课件两者的无缝连接。例如在一些文学作品的欣赏过程中，教师语言的诠释显得过于苍白。因此，我们可以借助多媒体动画，帮助幼儿通过直观而形象的画面来理解内容和含义。让幼儿在动感的画面，优美的音乐中，真正能感受到《桃树下的小白兔》中那“粉红色的雨”般美丽的诗歌意境。对于那些可以通过生活现象、演示实验等传统手段来实现的教学内容，就没必要多此一举采用多媒体。

4．精心设计多媒体教学方案，加强交互性设计

一个课件的设计跟其他软件的设计一样，要经过需求分析、教学设计、编写脚本、框面设计、素材准备、制作和调试等过程。其中教学设计是课件制作的核心，不仅要根据教学目标找出知识点及其内在联系，而且要根据教学内容确定对教材的处理，确定取舍那些适合又有必要做课件的内容。

在课件设计中应注意如下几点：首先在课件的页面中要突出教学重点内容，重要的知识点要放在屏幕中央，可以通过动画、反体、闪烁等技术引起幼儿的注意力，同时注意屏幕的美感。其次，要注重课件交互性的设计。在屏幕的任何页面中都应有退出、返回上一教学单元、进入下一教学单元、转到主目录等相关的按钮或提示，从而避免了“流水”型课件由上而下的顺序放映的缺点。第三，要充分利用多种媒体，课件设计要充分利用文本、图形、图像、音频、视频等多种媒体，以图文并茂的形式来满足幼儿同时接受视觉和听觉全方位交互式感官信息的需要。

实践证明，恰当地运用多媒体技术手段，多角度、多方位地组织活动，是一种极有效的教育方法，促进了老师教育活动过程中“教”的趣味性，提高幼儿“学”的积极性，起到了其他手段不可替代的作用。

运用多媒体技术的论文

随着社会的发展，随着现代科技的迅猛发展，多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。它使我们的教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，这些都离不开计算机的普及与运用。运用多媒体技术辅助语文教学，不但使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，还符合小学生的认知特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每一个学生都得到充分地发展。苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。而运用电教媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。以下举例，谈谈如何运用多媒体技术，优化语文教学。

一、创设情境，激发兴趣。

兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。

低年级儿童的学习并没有明确的目的性，他们的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。多媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点。利用多媒体的这一优势，可以再现或创设教学所需的情况，激发学生的学习兴趣、唤起强烈的探索欲望和情绪，使学生在教学过程中达到精神集中愉悦并存的境界。这样的学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。

如教学《小壁虎借尾巴》，在导入新课时，利用课件展示：小壁虎在墙上爬来爬去的情景，让学生观察一下它有什么特征？学生很认真地观察。很快就能说出壁虎的特征。然后我向学生提出了一个问题：既然小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可课文这只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！此时学生兴趣盎然，迫切希望知道课文是怎样写的，在此基础上导入新课，可谓事半功倍。

二、借助投影创设情境，理解积累词语。

词语的理解与积累是语言训练的重要内容之一。传统的词语教学，教师讲，学生听，结果老师讲得口干舌燥，学生对词语的理解仍是一知半解，不能灵活运用。在教学

《小壁虎借尾巴》中“

摇着、甩着、摆着”这些词时，先让学生看投影，学生通过看投影，很快就明白了“小鱼为什么用摇着尾巴，而不用甩着尾巴，在河里游来游去。”“老牛为什么用甩着尾巴，而不用摆着尾巴，在树下吃草。”“燕子为什么用摆着尾巴，而不用摇着尾巴在空中飞来飞去。”又如教《小蝌蚪找妈妈》第三自然段时，问：“课文里为什么说青蛙‘披”着绿衣裳，而不说它‘穿’着绿衣裳?”然后让学生一边投影，一边读课文里的有关句子。学生很快就说出：“因为青蛙的肚皮是白色的，背上和腿上是绿色的，所以说它披着绿色的衣裳。要是说它穿着绿衣裳，就好像是它已经把绿色衣裳的扣子扣拢了。那就是说它全身都是绿的了。”

这样利用电教媒体既有助于学生理解课文内容，又形象地理解了字、词的意思。

三、运用多媒体讲授新课，突出学习重点，突破学习难点。

传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的'时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。

如《地球爷爷的手》中讲地心引力时，利用多媒体让学生通过多媒体的演示，让学生理解到原来地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。通过动画演示使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。

四、拓展思维

鼓励创新

多媒体技术的运用可以给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生积极、主动地学习创造了条件，同时还会营造出一种愉悦、和谐、民主、平等竞争的学习气氛。

五、向课外延伸

扩大知识量

我们正处于现代信息社会之中，我们要全面实施素质教育，提高教学效果，恰当扩大信息量是一个重要环节。据有关专家的研究表明，人们学习知识时必须依靠人的生理器官，对客观事物的感觉是人认识的基础，听和看是主要的学习器官。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。在语文阅读教学中，运用多媒体技术的优势，用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。

多媒体技术是小学语文教学的一个重要的教学手段，借助这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，引起教学内容、方法、模式的更新，也形成师生角色的新转化。作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。

多媒体技术是将多种媒体形式组合的技术，具有各方面的优势，如能早日掌握这门新兴技术，定能在日常教学中收到事半功倍的效果。多媒体技术并不排斥常规手段，使用什么手段，目的都是为了优化教学过程，提高教学效率。

总之，在语文课堂教学中巧用电教媒体，能激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，培养自主学习的能力，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。

关于林业技术的论文

林业是指保护生态环境保持生态平衡，培育和保护森林以取得木材和其他林产品。下面是小编精心推荐的一些林业技术论文，希望你能有所感触!

林业技术论文

林业推广技术应用

【摘 要】为了促进森林资源增长、林农增收、生态增量、公众生态文明意识增强，当前及今后一个时期内，做好林技推广工作至关重要。国家西部大开发战略以及可持续发展战略已经全面开展，林业以及生态建设得到了全社会前所未有的关注。国家林业局目前为止已经先后落实了六大重点林区工程，以工程带动发展，从而实现林业的跨越发展。科学是第一生产力，林业推广技术的应用是林业科技成果变为现实生产力的重要手段。因此本文主要就林业推广技术应用做出了研究探讨。

【关键词】林业;推广技术;应用

为了实施科技兴林战略，充分发挥林业科技对林业发展的支撑作用，促进森林资源增长、林农增收、生态增量、公众生态文明意识增强，当前及今后一个时期内，建立切合林农需要、科学有效的林业科技推广服务体系，进一步提高对加强林业科技服务体系建设重要性的认识，层层落实岗位责任制，签订目标管理责任书，制定林业科技推广的方针政策，并加强组织协调和支持工作。本文就林业技术推广服务工作的要点进行深入探讨。

一、技术推广

(一)林木良种选育体系逐渐完善，良种推广工作加强

自改革开放以来，我国不断建立树木良种基地以及各类苗圃，各级林业厅为加强良种化进程，提高管理水平，更是先后开展了中心示范苗圃工程的建设。在各地重点林区先后建立起多处中心示范苗圃，从根本落实形成了树木良种基地，中心示范苗圃以及国有苗圃，乡镇苗圃，专业户育苗的一套良种选育格局，树木良种选育体系在实际生产中不断的推广与应用。

目前，审定委员会认定通过的树木良种有：工业原料，防护林等，黑杨以及白杨为重点推广;园林绿化主要以夏橡，法国梧桐，樟子松等彩叶，引种栽培树种为主。西部地区生态林主要以白榆，胡杨等乡土树种为重点推广;林果业主要根据地方特殊地理情况，如新疆主要推广红枣，香梨，核桃，杏，石榴，巴旦木等十二个树木良种。

(二)运行机制不灵活

当前市级从事林业技术推广的机构有林业局造林绿化科、林业技术推广中心，镇(处)从事林业技术推广的有林业管理站，村级由于机构改革只设分管林业的副主任。虽然有推广服务机构，但体系不全，人员老化，科技推广服务支离破碎，功能不全。推广机构拥有很少或没有自己的科技成果，缺乏推广示范基地等。科技人员福利待遇差，人心思迁，部分不安心本职工作。农村外出打工现象普遍，接受林业技术服务的对象主要是妇女、老人等，推广运用效果受到限制。科技推广的手段还带有计划经济的色彩，年初制定计划、方案，组织科技人员送科技下乡、开展技术培训、科技咨询等。但针对性不强，与服务对象面对面指导和交流不够，林农对种什么树、怎么种、怎样管才算效益不清楚，心中无底，同时缺乏推广服务场地，推广体系没有发挥出应有的作用。

(三)林木有害生物控防技术全面应用

林木有害生物控防技术在林业生产中大规模应用，既巩固了林业建设成果，同时又有效的缓解了有害生物对林木生长造成的危害。如云杉育苗小蠢虫防止技术，林木鼠兔害防控技术，杨树十大病虫害综合防治技术以及植物无公害灭鼠技术等。目前这些技术在我国林业中累计总运用推广高达五百万亩以上，有效的遏制了虫害蔓延，深受群众喜爱。

(四)林果业综合配套技术在林业生产的广泛应用，为林果特色产业发展提供了技术支持

有研究调查表示，至2022年底，我国新疆农民人均林果收入达到伍佰元以上，南疆林果面积高达1193万亩，年产值高达一百三十亿元。全新疆拥有1450万亩以上的林果面积，形成了极具地理优势以及技术优势的林果主敢去以及特殊林果产业带。

(五)野生动植物资源的利用开发技术，合理的应用在林业生产中，可以为林业全面系统的发展提供支持

以新疆为例进行的研究调查表明，其野生动植物共存有644中，重点保护动物116种，自治区保护动物44种，自治区保护植物13中，各类湿地动植物高达651种，宝贵湿地资源总面积高达一百五十万公顷。保护野生动植物，其实质是为林业生态建设的后续资源开发利用打下坚实基础，做到真正的取之不尽用之不竭的长久可持续发展。

(六)3S技术以及电子信息技术的应用，提高林业生产管理水平

此类技术应用在造林实绩核实，调查，林业规划以及林业资源普查中，可以使得其工作准确率以及工作效率显著提高，并且可以有效的防治自然灾害，及时的定制出灾害发生时将不良后果降至最低的有效措施。

二、科技示范基地建设

(一)大力开展防护林体系建设工程的科技示范

西部地区的洛浦县一级和田县，积极采用集成技术建立起的“葡萄长廊”示范区，推动了全国造林绿化，积极改善生态环境。和静县采用立体开发，林草结合的防护林建造方法，更是成为了我国符合林业发展模式的代表。喀什地区的农林业混合建设，在改善了生态环境的同时，促进了农民的增收，被国家誉为绿洲林业发展的主模式。

(二)开展速生丰产林的极地建设示范，推动我国木材生产新格局

我国与1987年正式启动了速生丰产林的建设工程，各地区的国营林场率先进行了速生丰产林的示范栽培，促进了我国全面开展速生丰产林的积极作用。

(三)建立各类树木育苗示范基地

以各个地区各级国营苗圃为基本平台，以各树育苗技术以及育苗方式进行广泛技术示范，扦插育苗，全光喷雾育苗，播种育苗以及工厂化育苗技术模式，被各地结合实情广泛应用，为林业推广技术的培训提供了良好基础。

三、技术培训

将先进适用的技术成果转变为生产力的最有效方式就是技术培训 大力开展符合当地实际的技术培训，将各类林业推广技术以培训的方式运用在林业实际生产中去。

(一)专业技术人员的技术培训以及再教育逐步正规化

以林业技术人员的再教育为实施起点，人员的培训做出了培训时间保证，培训效果考核以及培训内容明确，使得人员的林业技术培训知识不断更新以及专业技能提高有了切实保证。到目前为止，我国各地的各级林业厅业务主管部门充分结合地区实际情况，大力对各类型的林业推广技术进行培训。种苗，造林，资源林政，以及林果，森林防治，野生动植物保护等，基本做到了定期定时的对基层技术人员开展专业技术培训的培训班，既可以使得人员自身的管理知识以及林业推广技术得到及时更新，又满足了人员的自我价值实现。

(二)强化林农的培训工作

林农普遍存在有掌握的'信息技术不及时，信息沟通渠道匮乏以及技术素质不高的情况。自从2022年，林果业确定了其在农业结构中的主导地位，林果业的培训工作逐渐发展，形成了良好的开端。以林果的素质教育入手，各地有力的促进了林果业的飞速发展。结合各地区实际情况，采用请进来以及送出去的方法，对林果科技人员，管理人员以及干部加大培训强队，针对林果业中果树的修剪整形，嫁接栽培以及水肥管理等经常出现技术问题的环节，通过培训班，现场指导以及观摩会等方式进行技术传授，使得林农可以更好的掌握林业技术以及技能。同时需要时刻指导林农对于果树的病虫害防治，冬夏季修剪整形以及施肥等重要技术工作。有条件的地区可以请国内外专家开展集中培训或是现场观摩培训，在不同的季节结合果树的栽培管理技术，进行现场操作。在林业的快速发展过程中，在生产中大量的科技成果应用，使得林业的科技支撑能力逐渐加强，林农逐渐将传统的只种不管的错误理念，为林业发展起到了至关重要的科技支撑以及引导作用。

四.当前我国林业技术推广工作中亟需解决的问题

4.1解决好技术项目试验示范过程的管理问题

一些好的技术项目都是通过试验示范后才进行大规模推广应用的。因此，在新技术新成果试验示范过程中做好管理尤为必要。一是试验地的管理，主要是育苗造林新技术新成果的应用管理。技术推广部门和林业场圃要分别选好示范基地、试验地，做好试验地的规划设计、试验地的记录，防止时间久了由于管理人员的更换到山上连试验地都找不到的情况发生。同时要配备专人进行管护，防止人畜破坏。一些地方曾经因为管理不善致使本来很好技术项目收不到应有的效果，以至无法推广。二是试验过程的调查观测管理，主要是对试验地要定期进行观测、调查统计，掌握第一手资料。有些试验单位虽然将新技术新成果在选定的地域上进行试验了，但是对试验的效果却不进行观测和统计，因此在推广时也就没有说服力，大规模大范围的推广也就很难进行。三是新技术新成果的档案管理，主要是对新技术新成果试验示范的过程要建立档案，既要规范技术档案，又要做好试验过程的总结，以便今后查阅。建立科技推广经费投入的有效机制，除了林业部门按规定正常投入外，还要广辟投入渠道，吸引外资和社会资金，从而保证林业科技推广工作的正常开展。

4.2林农整体文化素质不高

就目前来说，我国教育事业虽然经过大力的改革逐步趋于完善，但是相对于林区的教育情况而言，形势不容乐观，教育处于落后阶段，林农的文化素质水平普遍偏低，对于新科技、新信息的接受能力较差，这在很大程度上抑制了我国林业科技成果的推广与发展。除此之外，林区的经济水平也普遍较差，条件较好的林农为数不多，由于收入的低下，导致多数林农缺乏林业科技的投资资本。在运用对林农教育、培训、引入新技术示范等手段下来指导和帮助林农接受新科技从而使林农具备现代化个人素质，增加经济生产效益，这是一项具有着长期性、系统性的艰难任务。

4.3解决好应用单位对新技术新成果的掌握问题

林业新技术新成果本身的科技含量都很高，技术性能和技术指标都有一定的要求。因此，应用单位不掌握好这些技术要求就很难在应用实践中发挥其应有的科技威力。林业新技术新成果应用单位不仅要掌握其技术的理论原理，而且要掌握其应用的具体操作方法。在推广实践中有些单位不是按科学的方法进行操作，认为林业工作是粗线条的，差一不二就行了，在这种思想的指导下，本来很严格的要求变得粗放了。

结束语

综上所述，在进行林业推广技术的应用同时，还需要充分结合当地实际情况，才能充分发挥科学是第一生产力的作用，从根本做到林业推广技术应用在林业实际工作中，从而达到个人与组织双赢的局面，并且同时保证林业的可持续发展。

参考文献：

[1]郑建福，《容器育苗技术在林业生产中的推广应用》，现代农业科技，2022年第08期.

[2]秘希刚，《浅谈如何做好林业技术推广工作》，内蒙古自治区自然科学学术年会优秀论文集，2022年 .

关于信息技术的论文

信息技术课程主要是让学生了解计算机的基本知识以及利用计算机解决生活中常见的问题。下面要为大家分享的就是关于信息技术的论文，希望你会喜欢！

摘 要 在这个不出门就尽知天下事的信息时代，人们使用互联网解决问题的频率越来越高。传统的课堂教学显然已经不能满足人类发展的需要。信息教学应运而生，它不仅适应了时代发展的需要，而且也满足了人们生活发展的需要。信息技术已经成为人们日常生活中不可缺少的一部分了，它渗透在我们生活中的方方面面。我们要认识与了解信息教学，让它为更多的学子与教师造福。

关键词 信息技术 教学现状 对策

0引言

信息技术课程主要是让学生了解计算机的基本知识以及利用计算机解决生活中常见的问题。在教学发展的初级阶段还是暴露出了很多的问题。本文主要对高中信息技术教学现状进行简析，并对问题提出一些可行对策。

1高中信息技术教学现状剖析

高中信息技术教学中暴露出种种问题，着实令人担忧，我们应该透过问题的现象看到问题的本质，并有所启发。现就教学现状给以简要的描述。

1.1教学方法单一

高中课堂上常会遇到这样的情况：教师不能根据教学的需要来选择并整合各种教学模式，要么就是教师独占课堂、一讲到底;要么就是教师满堂问问题，学生却不知所措;不然就是让学生分组讨论或探究课程内容，盲目追求教学气氛的“热闹”，教学方法过于单一。这种现状并不少见，这种单一又效率低的教学方法不仅不能提高学生上课的积极性，反而耗费时间导致教学内容不能及时完成。因此，改变这种单一的教学方法不得不提上教学改革的日程上来。

1.2对教材未深入研究

课程用书经常会革新，也就是会推陈出新，根据时代发展添加新的内容，但这对教师尤其是教学资历较深的教师而言，时时关注新教程的变化是较困难的，大部分教师都会觉得变化不大，继续沿用自己手上的旧教材。另一方面，引入新课内容时，教师很少进行深入研究，未吃透教材内容，不能很好理解新内容加入的意义，如此，当然也不能很好地教育学生，学生也只是呆板地被动接受知识，不明所以的大多数存在。这就对教师素质提出了更高的要求，教师应该秉持“活到老、学到老”的信念，更好地教育祖国未来的花朵。

1.3学情分析不到位

学情分析是教学设计中最重要的组成部分之一，可以说，没有学情分析，一切教学目标的实施都很难真正实现。学生是课堂的主角，教师的每一个教学内容都是针对学生的，因此学情分析应该包括这几个方面：学生原有的基础知识;学生现有的认知能力;学生原有的生活经验;学生的情感;学生的身心特征等。但大部分教师都不能很好地了解自己的学生，这其中原因很多，但不管怎样，都最终导致了教师学情分析的不到位，也就不能让每个学生都对所教内容有很好的理解和吸收。

1.4教学评价针对性不足

教学评价是学校为了解学生在学习过程中出现的问题并及时找出解决方法而采取的一种手段，这个措施的出发点是好的，但在实施过程中却出现了种种问题：对评价重要性的认识不足;评价主题的单一;评价内容华而不实;评价方法欠缺等，这其中最突出的还是教学评价针对性不足，评价不能很好的戳中教学要害，只是停留在表面，这无疑是阻碍了信息教学的发展的。

2促进高中信息技术教学的对策

上文提到了高中信息教学中的种种问题，针对这些问题，我们应该采取相应的措施，以促进高中信息技术教学的发展。

2.1积极转变教学观念

在新一轮基础教育课程改革的`浪潮中，教师应当积极转变教学观念，跳出应试教育的圈子，真正教学生一些实用性的知识，让学生从中受益。教学观念的转变，会促进学生学习方式的转变。首先，要创造良好的师生关系，新时期的师生应该是平等互敬的，要互相尊重、平等交流与沟通;其次，教师要立足课堂，为学生谋福利，教学一切为了学生，以学生为本，让教学更具特色，吸引学生的兴趣;再次，应该要注重培养学生的自学能力，“施之以鱼不如授之以渔”，只有学生会自主学习，才会让教学事半功倍;最后，教师自身应该不断提升自身的素质，不断学习以提升自己，只有具有良好素质的教师才会教育出一批批国家栋梁。

2.2实施多元化教学

信息技术教学最该进行多元化教学，因为信息技术本身就是多元化的。多元化教学也是众多课程的教学要求。教师除了在课堂上教授学生基本的知识外，还应该在课堂上跟学生进行互动，给学生时间，让他们独立完成一项任务，同时，还应该对课堂教学进行延伸，比如，教师完全可以通过微博、博客等与学生进行课后交流，帮助学生解决问题，同时也锻炼了学生的能力，引导学生学习与培养兴趣。

2.3充分利用好教材

教材还是教师与学生进行沟通的重要桥梁。教师备课、上课的重要前提便是要分析好教材与挖掘教材的内涵。教师要深刻理解教材编者的意图，并灵活传授给学生，要深入简出，让学生更好地理解与学习。可以让学生对教材中不是很难的内容进行自主学习，并检验学生对这部分内容的掌握程度，对重难点内容教师可以以引导为主，鼓励学生进行自学，并对其中学生难以解决的问题进行指导。若能充分利用教材，对学生与对老师来说，都是受益匪浅的。

2.4完善教学评价机制

对教学进行评价是很重要的一项内容，我们应该予以重视，完善教学评价机制也就显得重中之重了。首先，应该让教师与学生充分认识到教学评价的重要性，意识到不应该草草了事;其次，评价主题应该多元化，不应该过于片面，挫伤学生的学习积极性;再次，评价内容应该实事求是，有重点，突出问题;最后，评价的方法应该多种多样，以激发学生对信息技术课程的学习兴趣。促进评价科学化、加强对评价的监督，完善教学评价机制，将会更好地促进信息技术教学的发展。

3结语

高中信息教学虽然问题诸多，但它毕竟是适应了新时代发展的需求的，是具有强大发展动力与光明的发展前景的。它对国家培育一批批新人才做出了不可忽视的贡献，也为莘莘学子提升自己提供了一个平台。只要我们针对问题采取相应的措施，并坚持贯彻下去，相信高中信息技术教学的发展一定会渐趋成熟与完善。

参考文献

[1] 李天倚.高中信息技术课堂教学现状分析及对策研究[D].华中师范大学，2022.

[2] 王友勤.高中信息技术教学现状与对策[J].新课程(中旬)，2022(02)：42.

[3] 张锦.高中信息技术教学现状与对策[J].中小学电教(下半月)，2022(04)：63.