风儿轻轻地吹好句子锦集80句

风儿,轻轻地吹散文

那是多久以前了？是阴历的三月吧？也许是四月。记得那有一扎高的庄稼已经站成了行，嫩绿嫩绿的……路边笔直的青杨也挂着浅浅的绿，对，还有那些青青的小草，更是铺满了树荫、边沟、地头……

那时的我十三、四岁的模样，早上起来总是喜欢把头发分在两边，在发根处各扎一根橡皮筋，骑上自行车或者干脆步行去学校。也许是性格的原因，我喜欢独来独往，并不觉得孤独，反而觉得走这条路是我一天里最高兴、心情最好的时候。

家跟学校是正西正东的方向。我喜欢向着太阳的方向走去的感觉。看着旭日慢慢的从人家的瓦屋顶上一点点儿的升起，就在你一个不经意的时候，它已经窜得老高，阳光也耀得你睁不开眼睛。这时，我便眯起双眼看迎面过来的行人、车辆，还有视线里的建筑、树木……他们都是一个个的影子，带着金灿灿的光晕的影子。

我也喜欢轻轻的闭上眼睛，扬起我的脸去感受阳光的暖，那是一种被亲吻的感觉，柔柔的，润润的，暖暖的！

我更喜欢那迎面吹来的风，这时候的风很温和，徐徐地、轻轻地。我感觉着风溜进我发丝间的丝丝凉意，感受着发梢在风里舞动，在耳边掠过，肆意的钻进我的领口、袖笼……我也会下意识的用一只手去抻紧衣襟，以免我稚嫩的青春被风肆无忌惮的拥抱且暴露给阳光……

路两侧的秧苗在黝黑的泥土地上笔直的延伸到天地接壤的地方，我总是想象着那再远处的地方是个什么样子？是不是也有这样的一条路？也有这样的一个太阳？也有一个跟我一样的.、爱发痴的女孩儿呢？就是为了这一点儿小女孩儿的小心思，我会早早的爬起来去走那条路，去感受那种心境，感受那推开门就扑过来的阳光和风调皮的嬉戏。

而此时，这条路已被修整成一条宽阔的公路，绿化带，人行路，四车道……春来的时候，人工培育的鲜花儿竞相绽放，路上的行人、车辆也热闹的很，公路两边竖起齐刷刷的高楼，地平线被挡在了高楼的身后，也不知道那站得笔直的秧苗是不是还在？抬起头看看天空，竟想不起这是不是当初的那片天空，还有那太阳，我怎么也找不到它当初的模样，不知道为什么，我突然觉得它离我很远、很远……

风景不再是当初的风景，往事悄悄的溜走，化作了天边的云烟。尘烟散尽，在时光的罅隙里只寻得一片片残破的记忆，却拼不出以往的美丽。岁月嫣然，流水依然东去，四季依然春而秋，秋而夏，我的昨天却被搁浅，搁浅在云淡风轻的似水流年，我再也找不回那些属于我的从前。

这些年，我学会了化妆，我用妆容掩盖那些不堪。流年里的浮华在眼前或来、或去，却不曾留下半点残片，记忆里只有一抹苍白。而陪着我的，也仅是那一道如血残阳。再一次走上这条路，站在这里的我也不再有当初那张纯净脸庞。慢慢的伸出手，用手指去寻找，寻找风的痕迹，想问一问风：是不是也忘了关于我的这一段从前？

忽然心痛！我用生命书写生活，却被岁月轻描淡写的擦去了那些我精心编织的曾经。当我在某一天转过头的时候，却发现那些美好的瞬间已散落在茫茫人海，而我似乎站在世界之外，那隔夜的雨声、那小路上的足印和身影以及我的青春年少……都已模糊不见。

怅然间，发丝轻轻的飞扬起来。转过身，迎着风抬起头，轻轻的闭上我的眼，舒展双臂，让风儿从我的身体间穿过，仔细的收集那些我曾散落在风里的思念。风儿依然，还是当初那样的轻，还是当初那样的缓。我不想再丢掉，丢掉这唯一能让我记起从前的这份依恋！

今夜，我只想伴着风儿入眠！

《风儿吹呀吹》的优秀教案

教学目标：

1、通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动，明白制造风是人类智慧的一种体现，引导学生自己能制造风。

2、通过图片，材料引导学生思考风在生活中的不同作用，激发学生探索自然的兴趣。

教学重点和难点：

1、教学重点：

（1）感受风的特点。

（2）知道风产生于空气流动。

（3）了解风在生活中的作用。

2、教学难点：

（1）自己制造风。

（2）对风的利用的畅想。

课前准备：

1、学生课前准备

（1）搜集风在生活中的作用资料。

（2）自己在家想一些制造风的方法，准备制造风用具，上课备用。

2、教学器材：投影片、一些制造风的用具（扇子、气球、纸张等）、小纸船 、长方塑料水槽。

3、教学课件：风在生活中的作用的图片投影片、风给人们带来灾难的录像片、一些自然现象的图片（包括雨、闪电、大雾、雪、霜、彩虹等）

教学设计：

流程图：

学习内容

学生活动

教师活动

游戏“纸船到岸”导入。将小纸船放在水槽一端，对面是岸边，小组讨论用什么方法将小船送到岸边。（不能用手直接去动纸船。）

小组讨论：我们也能制造风的方法还有哪些？

播放风在生活中的作用的图片课件。

我也会利用风。

布置作业：搜集大自然中其他自然现象的知识材料。

小组合作：用什么方法能将小纸船送到对岸，并实际操作。说明所用方法。

讨论制造风的方法，并且演示。其他同学给以点评。

通过观看课件，汇报在家搜集的资料，说明风在生活中还有哪些作用。

“我会利用风做……”学生发言。

结合学生讨论的结果进行点评。

对学生想象出来的制造风的方法进行补充说明。

说明课件上所表现内容，引导学生思考风在生活中还有哪些作用。

对学生的发言给以肯定，多加鼓励。

教学过程设计：

一、导入：

（每组桌子上放一个长方形水槽，将一只小纸船放在水槽一端）

师：我们做个游戏，比一比哪组同学先把小纸船送到对岸。要求不能用手直接动纸船。

1、同组同学讨论，用什么方法？

2、游戏开始。（在学生游戏的过程中，引导他们利用各种不同的方法，可以借助一些物品，例如纸张、嘴、手等制造出风来。对有创造的方法教师要及时给以鼓励。）

3、选出速度最快的一组，发一面“胜利小红旗”。

4、请得红旗的小组派代表，向大家介绍速度快的“秘诀”。

5、其他同学和教师队伍结合学生发言发表自己看法。

二、我们也能制造风。

1、师：刚才大家自己制造了风把小船送到了对岸，现在小组讨论一下，我们还能用什么方法制造出风？（小组讨论，可以借助一些物品作为制造风的'工具。）

2、每组派代表向大家展示讨论的方案，其他同学给以评价。

3、在学生展示的时候，教师可以给以补充，对一些有创造性的方法更应大力表扬、鼓励，激发学生创造的积极性。

4、学生在展示的时候，要对自己所用的方法加以说明，教师注意引导学生能将风的形成说出来。

5、师：通过刚才大家的展示，谁来说一说风是怎么形成的？

6、学生小结，教师补充：是空气流动产生了风。（没必要让学生说的很专业，只要能说明意思即可。）

三、风在生活中的作用：

1、师：生活中人们离不开风，风在生活中到底有哪些作用？请看投影片。（播放风在生活中作用的投影片。）

2、除了投影片上所表现的，利用在家搜集的材料，小组讨论：风在生活中还有哪些作用。（学生讨论，汇合在家搜集的资料。）

3、每组派代表汇报本组讨论汇合的结果。在汇报时，可以用在家搜集来的图片等来说明，教师也应多搜集一些图片素材，在学生介绍时可以配合学生进行讲解。

4、师：风给我们带来什么？

学生：风给我们带来了……（让学生充分发言，表达自己对风的感觉，发言中可能会出现风的好处，但也会出现风给人们带来的灾难，配合灾难教师放“风给人们带来灾难的录象片。）

5、师：风虽然给人们带来了不少灾难，但更多的是造福了人类。让我们也来发挥我们的想象力，畅想一下能够利用风做些什么？

6、学生畅想，发表建议。在学生发表建议时，教师不能打消学生的积极性，对有创造性的想法及时鼓励，尊重学生的意见。

四、课后延伸：

大自然中除了风之外，有很多自然现象，我们以小组为单位，选择一种自然现象进行资料搜集，然后咱们一起出个“科普宣传展板”。（播放一组其它自然现象的图片，让学生选择。）

五、总结：

通过这节课我们知道了什么？（学生回答，总结，老师加以补充。）

教案点评：

这节课学生能通过自己在家搜集的资料和课上的投影资料，基本上知道了风是怎样形成的、了解到风的作用，并能发挥自己的想象力去制造风，对风的利用进行畅想。教师在教学过程中注意不要讲得过多，尤其是一些专业性较强的东西，点到为止，应该多让学生发言、发表意见，充分发挥他们的想象力，激发他们探索自然的积极性。对学生的异向思维及时鼓励。

《风儿吹呀吹》的教学反思

《风儿吹呀吹》是人民教育出版小学思品与生活一年级下册第二单元的主题，它包括“风在哪里”、“感受风”、“风与我们的关系”和“风的游戏”四部分，主要是让学生从不同方面感受风的特征。新课标下的品德与生活课堂倡导活动的多样化，因此我在教学时，为了让看不见、摸不着的风变成有形的`风真正走进孩子，设计了“了解风”、“寻找风”、“感受风”、“议论风”、“制造风”一系列活动，让孩子通过动手动脑，在活动中感悟到风与我们生活的密切关系。

《品德与生活》课堂必须立足于儿童的生活，与他们的需要、愿望、情感和体验相联系。因此课前我播放孩子们耳熟能详的《大风车之歌》，让他们感受到仿佛来到了《大风车》儿童电视剧场，拉近了与生活的距离。在“了解风”中，我以五彩的风车导入，让学生初步知道风产生于空气的流动，再以吸引人的字体让学生拥有永久的记忆。在“寻找风”中，先让学生在书本找，然后让学生回归生活，体会风无处不在。在“感受风”中，让学生体验风给我们的快乐，并以古诗《村居》为过度。在“议论风”中，让学生体验到风的利弊，从而增强学生的绿化意识。在“制造风”中，先以一个激趣性的游戏：让学生闭上眼睛感受由风扇吹过来的风，使学生对风的形成有一种探究的欲望，思考风除了来自大自然，还可以认为地制造风，引出第二项实验：谁能使点燃的蜡烛熄灭，利用已有的生活经验展开思考，需求不同的方法，发挥学生的创造力，在实验中激发学生对自然现象的探究乐趣。

风儿吹呀吹小学品德教案

主题目标：

1、感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。

2、观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及风的利用。

3、学习风车的制作方法，并通过玩风车感受到风带来的快乐。教学难点：感受风的不同特征以及风的产生。

教学课时：1课时

课前准备：

1、制作风车的工具和用品。

2、收集一些可以表现风存在的物品：小手绢、羽毛、扇子、蜡烛等。

3、收集风与人们生活有关系的资料。

4、学生准备好画画用品。

第一课时主题目标：

1、感受风的不同特征，初步了解风的形成。

2、画出风的感受。

活动过程：

一、猜谜导课，激发兴趣树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。水儿见它浪花起，云儿见它快快跑。风是什么样子的呢？我们一起到外面去找一找风好吗？

二、找风组织学生到操场上去游戏并观察

1、从哪些方面可以感受到风的`存在？（树枝摇晃、红旗飘扬、手绢飘动、头发飞扬……）

2、风吹到身上是什么感觉？

三、造风让学生玩一玩吹羽毛、扇扇子、吹蜡烛等游戏。（体会利用空气流动产生风的原理）

四、画风刚才，我们不仅找到了风，还学会了制造风，现在就让我们来画一画风，看看谁的画最能表现风。

1、小组交流

2、全班交流五、结束新课，布置作业。

第二时主题目标：

1、结合自身的经历，探究风在人们生活中的不同影响。

2、学习制作风车，感受风带来的快乐。

活动过程：

一、谈风入课这节课我们一起再来说一说风好吗？

二、论风

1、你知道风的哪些事情呢？（散热、助燃、传播花粉、发电等）

2、风对人们有什么害处呢？（沙尘暴、台风等）

3、我们能不能治理沙尘暴呢？（植树造林）

三、玩风上节课我们做了吹羽毛，吹蜡烛，扇扇子的游戏。这节课我们再来做个风车玩玩。

1、教师指导学生看图，小组合作制作风车。

2、到户外玩风车。

四、结束本课