花钟一课描写花的句子汇编70句
日期:2022年02月01日 分类:励志名言
《花钟》教学设计范文(精选3篇)
作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的《花钟》教学设计范文(精选3篇),希望对大家有所帮助。
《花钟》教学设计1
[教学目标 ]
1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
[教学重、难点]
理解课文内容和感悟多样的句式表达。
[教学流程及设计意图]
一、创设情境,激趣导入
1、同学们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生欣赏鲜花)
2、看了刚才的景象,你有什么想说的?(学生自由说,感受花的美) 学生积极举手发言。
3、老师也想用一句话表达一下我的感受:(出示)鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。同学们愿意读读这句话吗?
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。13、花钟(出示课题 齐读)。
5 、读了课题以后你首先会想到什么?
二、自主朗读,感悟文意
师:那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)
3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?
4、没解决不要紧,那让我们先来说说读了课文,你懂得了什么?
5、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟。
三、入境入情、自悟自得
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。(课件出示表格填空)
2、交流:同学们想不想认识这些花? a、课件出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 b、让我们一起来叫一叫它们的名字吧。
3、这么美的花儿课文是怎样写的呢?请找出相关的句子来读一读。(生边读边画)。
a、读这句描写花开放的句子。 b、课件出示两句子进行比较。 c、带着独特的体验朗读本句
(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……) 读了这句你觉得怎样?(太单调)
d、你认为哪句是作者写得最好的?(学生反复朗读)边读边想象花的样子。(学生边表演边做动作)。
4、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?(教师边出示大屏幕边介绍):蒲公英在早上六点开花;紫茉莉约下午四点开放;下午五点,白香水百合开放;晚上六点,丝瓜花开放……(并引导:回家也可以观察一下你家里的花大约几点钟开放,几点钟闭合。)
5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段
6、读了这段课文,同学们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”?
四、自读课文,自主解疑
1、带着问题齐读第二自然段。
2、学生找出“为什么不同的花开放的时间不同?”的原因。
2、,学生找原因,当学生找到答案后,(课件出示)文中两个概括写的重点句,并问,植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系,怎么个密切?再读读有关的句子想一想。学生交流。
3、教师小结:昙花在九点左右开花原来是由周围条件决定的。看来,课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切关系的科学道理。
4、继续引导:而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合,怎么个“吻合”?为什么会“吻合”?
3、接着,教师随机大屏幕出示照片“牵牛花”、“睡莲”、“夜来香”、“午时花”、“万寿菊”,这些花为什么有它们自己的开放时间?(根据你的了解大胆猜测)根据学生猜想。
4、教师小结:大家猜测得很有道理,但是,这些花开花的时间究竟与温度、湿度、光照有关,还是跟昆虫有关,甚至跟其它因素相关,咱们在课后可以去查阅资料进一步再研究。
五、巧妙的学科融合
1、自由读第三自然
(1)、师:是的,花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间,植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法 。
(3)、植物学家的做法巧妙在哪里?
(4)、(课件出示)你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。(理解“大致”的意思)
(5)、播放瑞士大花钟让大家欣赏
2、接下来老师考考大家今天学得怎样?会不会认钟?(课件出示钟表)
六、总结:
今天,我们认识了花钟,探寻到花钟里的秘密,老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
《花钟》教学设计2
【情景说明】
《花钟》选自义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第四组的一篇讲读课文,本文按照“归纳现象──揭示原因──实际应用”的思路,说明不同的花会在不同时间开放及其原因。通过教学,指导学生读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心观察周围事物的习惯,其教学重点是在理解课文内容的基础上,理解不同的表达方式,对一些句子尝试换一种说法。
【教学过程】
一、导入新课
1、(板书课题:花钟)师述:上节课,我们初读了课文,学习了生字新词,这节课,我们继续学习《花钟》。
2、请同学们打开书52面,自由读课文,看看哪部分最有趣。
二、理解感悟
1、学习第3自然段:
⑴ 指名把第3自然段读给大家听。
⑵ 说说有趣在什么地方?
(师引导学生找到“刚刚”、“大致”,体会作者用词的准确。)
⑶ 师述:只要看看什么花刚刚开放,就知道大致几点钟,这太奇妙了,我们去看一看。
⑷ 课件播放花钟画面。(师配上解说)
⑸ 鼓励学生说说看了这么美的花钟,有什么样的感受?(学生自由谈感受)
⑹ 请同学们带着自己不同的感受再读一读第3自然段。
2、学习第1自然段:
⑴ 过渡:科学家有意识把不同时间开放的花种在一起,组成了花钟。(板书:开花时间不同)那么,什么花在什么时候开放呢?请同学们认真朗读第1自然段。
① 学生回答后,课件出示句子:(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了……)
② 请学生看看出示的句子。小声读一读,说说这些句子写得怎么样?
③ 师述:同样写“花开了”,书上是怎样写的,边默读,边画一画。画完了的同学小声读一读。
④ 课件出示书中的原句:(凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸……)
⑵ 品读句子:
① 让同学挑一个描写花的句子,用心地、反复地朗读,然后和小伙伴交流一下,具体好在哪里?
② 师生交流。(重点指导朗读,也可尝试让学生对某些句子换一种说法。)
如:指导学生读“昙花开得如此美丽,可生命又如此短暂”;让学生用一个句子描写一下睡莲;让学生说说哪些花还可以用“绽开”。
③ 师述:欣赏了这么美的句子,看到了这么美的花,老师也禁不住想放声朗读,同学们愿意给我一个展示的机会吗?
(师配乐朗读)
④ 师述:听完老师的朗读,你们有什么话想对我说吗?
(谢谢你们对老师的赞美和鼓励,你们的称赞给老师带来了快乐和自信。)
⑤ 学生自由读一读这段。(自由读)
⑥ 指名读、齐读。
⑦ 小结:同学们不但读出了声,还读出了情,这些花被你们读得更美了。
⑧ 讨论:不知同学们注意了没有,这一段后边还有一个省略号是什么意思?你知道还有哪些花在什么时候开?(学生交流课前搜集的资料)
⑨ 师述:同学们知道的真多,课后我们也可以像书中那样用不同的语句把它描写下来。
3、学习第2自然段:
过渡:不同的花为什么开放的时间不同呢?请同学们分小组学习第2自然段,注意先读书,后讨论。
⑴ 小组学习讨论,教师巡视。
⑵ 师生交流,教师相机板书。
⑶ 小结:刚才小组内自主合作,找到了不同的花开放时间不同的原因,小组学习很认真。
三、总结延伸
学习了《花钟》这篇课文,我们知道了很多关于花的知识,其实,大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察,善于思考,就一定会有更多的发现。
附:(板书)
花钟
温度、温度、光照
开花时间不同
昆虫活动
《花钟》教学设计3
教学要求
1.知识与技能:
(1)会认8个生字,会写14个生字,正确读写课文中的词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
(4)学习运用多样的'句式表达。
2.过程与方法:
(1)让学生观察花在一天中的什么时间开放。
(2)学习生字词,能联系上下文理解字、词的意思。
(3)在熟读课文的基础上,体会自然界的奥秘。
3.情感态度价值观:
1、培养孩子对自然界、对科学知识的热爱,做一个生活的有心人。
2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
教学重难点:
重点:通过第一自然段的学习,体会花儿开放的美。学习用不同方法表达。
难点:弄清不同植物的开花时间不同的原因。
教具准备:
1.各种花开的图片。
2.部分课文内容幻灯片。
课时安排:
两课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,引出课题
欣赏鲜花盛开的图片,积累描写花的词语,引出课题。
二、初读课文,读正确,读流利
1.大声自由读课文,读准字音,读通句子,画出难读的句子,多读几遍。
2.同桌互读,共同练读难读的句子。
3.出示本课要求掌握的词语,指名读,随机理解词语“娇嫩”,书写“娇嫩”。
4.指名读全篇课文。
三、品读感悟,理解积累
阅读第三自然段,解释“花钟”。
四、课堂小结,布置作业。
第二课时
一、课堂导入
1.请学生说说什么是花钟。
2.师:这位植物学家可真了不起,设计得多少巧妙啊。“只要我看到什么花开了,就知道几点了。”
3.引导学生体会作者用词准确。
4.课件出示花钟的图片,介绍有名的花钟。
二、学习课文第一自然段
1.师:花钟的设计是那么巧妙,那么植物学家是依据什么设计的呢?花钟的奥秘就在课文的第一自然段,同学们快点去探寻花钟的奥秘吧。
2.学生自读课文的第一自然段。指名说说设计花钟的依据。
3.师:“要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了......”
4.请学生说说自己的感受。
5学生读自己喜欢的句子,体会好在哪里。相机进行习作方法的指导。
6知识拓展,学习用不同的表达方法表达同一个意思。
三、合作学习第二自然段
1师:不同的花为什么样会在不同的时间开放呢。请各个小组合作来解决这个问题。
2各小组汇报合作成果。
四、总结
1学生说说这节课的收获。
2师总结:今天我们学习了《花钟》这篇课文,其实大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察、善于思考,就会有更多的发现。
花钟教学设计(精选3篇)
作为一位优秀的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的花钟教学设计(精选3篇),希望对大家有所帮助。
花钟教学设计1
教学目标:
1.认识“怒、暮、燥”等8个生字,会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
2.能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,背诵自己喜爱的部分。
3.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4.理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学重点:
理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学难点:
弄清不同植物的开花时间不同的原因。
教时划分:
两课时
课前准备:
1.生字卡片、课件等。
2.学生观察自己所喜爱的植物开花的时间和样子。
第一课时
1.设情境,激趣导入。
2.自主朗读,感悟文意。
3.学习生字新词。
4.正确、流利地朗读课文,感知课文内容。
5.作业。
第二课时
一、激情导入
1.同学们,在我们的身边到处都鲜花朵朵,它们装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。今天就让我们再走进花的世界,去领略一下它们的美丽与神奇好吗?(媒体出示)
2.请你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象好吗?
二、深入研读,文中寻美
1.趣味比较,研讨句式。
(1)出示文段,进行比较。
导入:请同学们一起来看看,老师用下面的这一段话来写花,你觉得怎么样?
A.出示文段:(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,艳丽的蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;七点左右,月光花开了;晚上八点夜来香开了;九点左右,昙花开了。)
B.自己读一读,你觉得怎样?课文是不是跟老师这样写的?同样写“花开了”,文中是怎样写的?读一读,画一画,填一填课后练习。请挑其中一句,反复朗读,说说为什么喜欢它?在小组内交流一下。
C.引导学生与课文第一自然段进行比较。(借助图片理解词句,积累好词好句)
D.指导朗读。(个人、小组、全体配乐朗读)
(2)句式训练。
A.用课文的“夜来香”进行说话。
导入:同学们,能用上一些好词语好句子来描写一下“夜来香”吗
B.引导学生说,文中的“……”表示什么,你能模仿上面的文字说说其他的花儿开放的时间和开放的样子吗?
C.结合第一段内容,“认花钟”。用“大致”进行了说话训练,接着又用“也许、左右、大概、大约”等词来说,加深对“大致”的理解。
2.小组研读,共同探究:不同的植物为什么开花的时间不同呢?
导入:同学们,从刚才“认花钟”过程中,我们知道了不同植物开花的`时间是不同的。为什么这些植物开花的时间会不同呢?
(1)四人小组读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
(2)用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
(在说的过程中用上“因为……所以……”)
(3)四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放,推测一下这是什么原因。
3.引发兴趣,共建花钟。
(1)朗读课文最后一个自然段,说说这位植物学家的做法妙在何处。
(2)引发兴趣:我知道同学们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间,现在四人小组合作,共同修建一座花钟吧。
1.学生自由组合,动手设计创作。
2.展示作品(在交流过程中最好用上第一段的好词好句子来说)
三、心灵对话,交流体验与收获。
四、拓展实践。
1.背诵你喜欢的部分内容。
2.观察你喜欢的事物,写一篇观察日记。
花钟教学设计2
【教学目标】
1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
2、能正确、流利地朗读课文,结合语境掌握词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3、理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
【教学重点】
在掌握课文内容的基础上,懂得不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
【教学媒体】
1、生字词卡片。
2、教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。
3、学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,激趣导入
1、语言引述:鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花,喜欢什么花,为什么,好吗?
2、直观感受:老师搜集了一些有关花儿的资料,想欣赏一下吗?(展示多媒体课件)
3、读题引疑:这些花儿不仅美丽,而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢,(出示课题,读题读后有什么疑问吗?
二、逐段朗读,探究发现
1、朗读、理解第一自然段。
⑴ 自读第一自然段,读准字音,用自己喜欢的方式理解新词,读通句子。
⑵ 朗读展示。营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。(多人次多形式地读)
⑶ 引导发现。朗读了这么多遍,同学们对这些花儿一定有许多新的发现,能和大家交流一下吗?(交流要点:一是花儿开放的样子不一样,二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样,可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句,然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样,也可让学生先找出各种花的不同开放时间。)
⑷ 感情朗读。让学生带着自己的体验和感受(惊喜、诧异、喜爱等)再入情地朗读全段课文。
⑸ 再引生疑。读了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
2、顺势深入,探究解惑。
⑴ 默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
⑵ 交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。
⑶ 用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
三、据理推测,合理想象
1、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放,推测一下这是什么原因。
2、全班交流。
四、当堂作业
1、学习生字,交流学法。
⑴ 出示生字卡片,观察生字,交流写字经验。
⑵ 书写生字。
2、填写句子,体会表达。
填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子,并自己仿一句。
五、课后延伸
1、学生自由结合,继续搜集各种花不同时间开放的资料,看谁搜集的资料翔实,丰富,为下节课的拓展活动作准备。
2、抄写词语表中列出的本课的新词。
花钟教学设计3
教学目标:
1.会认8个生字,指导书写“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。
2.能正确、流利、有感情朗读课文,了解课文内容,感悟文章语言的准确与生动,激发学生对祖国语言的热爱之情。
3.积累自己喜欢的词语。
教学重点:
1.会认8个生字,指导书写“醒”;能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段,运用联系上下文、联系生活、查字典等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。
2.积累陌生和喜欢的词语。
教学设计:
一、猜谜揭题:
1、喜欢猜谜语吗?请听:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。
生:时钟。
2、今天我们要一起学习的课文不是一口普通的时钟,而是一口 “花钟”(板书课题)
3、请大家自由读课文,读准生字新词,读通课文,边读边思考这个问题:课文中的花钟是什么样的?读完后把问题的答案说给自己听。
二、初读课文,认识花钟
1、自由读文
2、生反馈师点击句子:把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。
3、引出最后一段。
4、学习两个生字词是——花圃 大致。
5、师引:花儿是怎么陆续开放的呢?请大家自由地读读第一段,一边读一边划出花名并读一读。
三、细读课文第一段,感知写法的精妙
(一)识花名
(随机理解词语“欣然怒放、暮色、含笑一现”,以此来进行朗读指导。)
1、谁愿意把这些花名告诉我们大家,其他同学认真听一听,他读准确了没有?
2、在黑板上描一个简易的花钟,写上各种时段里花的名称。并感知花钟里各种花开花的时间。
凌晨四点,牵牛花开了;
五点左右,蔷薇开了;
七点,睡莲开了;
中午十二点左右,午时花开了;
下午三点,万寿菊开了;
傍晚六点,烟草花开了;
夜来香在晚上八点开了;
昙花在九点左右开了。
3、说说这样读了,有什么感觉?有什么方法来避免这样的单调和重复?
4、读读课文里是怎么写的?
(二)赏花开
1、图片出示各种花,读句子。
读到万寿菊欣然怒放时,师:你在读这个词语时的心情怎样?看来你已经正确理解它的意思了,欣然就是高兴的样子,当你不知道这个词语意思时,不妨查查字典,在字典中怒有两个意思,说说该选哪个?小结:查字典也能理解词语。
暮色:什么意思,你怎么知道?小结:联系上下文更是一种理解词语的好方法。
昙花含笑一现,师:从这个词语看出昙花开放的时间怎么样?你是怎么知道?昙花一般开放的时间在15——30分钟,赶紧读读吧,要不然昙花就谢了。
师小结:这些花开放的姿态样子各不一样,作者在描写的方法也不一样,赶快选择自己喜欢的花儿读一读吧。
预设:
1、选牵牛花:像什么呀?(小喇叭)在凌晨4点,牵牛花就滴滴答答的在吹什么呀?(生:同伴们,起床啦)
师:这小喇叭吹得可真妙。(喜欢牵牛花的一起读读)
师:牵牛花在吹时一定特别开心吧,就让我们也和牵牛花一起高兴地吹吹小喇叭吧。
2、选蔷薇花:(表情表演)
你为什么喜欢呀?你看,那个女孩也绽开了幸福的笑脸,(表情表演来理解“绽开”)蔷薇花的幸福也感染了着你我,就让那么多的蔷薇花一起绽开笑容吧!(师评价)我似乎听到了蔷薇花咯咯的笑声呢!
3、选昙花:昙花可是很羞涩的样儿,大家可千万别吓坏了他,我请女孩子一起来读读昙花。