七律长征好句子赏析合集100句

七律长征好句子赏析 七律长征诗词鉴赏 七律·长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千

七律长征诗词鉴赏

七律·长征

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

长征：一九三四年十月中央红军从江西、福建出发，于一九三五年十月到达陕北，行程二万五千余里。

五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江西、湖南、两广之间。

逶迤（wei1 yi2）：弯弯曲曲延续不绝的样子。

乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。

走泥丸：《汉书·蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。

铁索：大渡河上泸定桥，它是用十三根铁索组成的'桥。

岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右。一九三五年九月红军长征经此。

作者自注：“水拍”原作“浪拍”。“〔水拍〕改浪拍。这是一位不相识的朋友建议如此改的。他说不要一篇内有两个浪字，是可以的。”《诗刊》一九五七年一月号发表时已改为“水拍”。

作者自注：〔三军〕红军一方面军，二方面军，四方面军。不是海、陆、空三军，也不是古代晋国所作上军、中军、下军的三军。

作者自注：‘五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。’把山比作‘细浪’、‘泥丸’，是‘等闲’之意。

这首词最早发表一九三七年三月北平出版的《外国记者西北印象记》，一九五七年一月二十五日《诗刊》的创刊号根据作者审定发表“XX《旧体诗词十八首》”。一九五七年十月中国青年出版社出版《XX诗词讲解》收录。

《七律.长征》古诗

万里长征是人类历史上空前的伟大壮举，《七律·长征》是诗歌创作史上不朽的杰作。这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

七律·长征

诗人:毛泽东 朝代:近代

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

七律·长征古诗赏析

【注释】

(1)长征：一九三四年十月中央红军从江西、福建出发，于一九三五年十月到达陕北，行程二万五千余里。

(2)万水千山：这里的千、万都是泛指，形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。

(3)等闲：平平常常的意思。

(4)腾细浪:是指翻滚起来的小浪花。

(5)磅礴：气势雄伟，这里指山势高大、险峻。

(6)金沙：指金沙江，是长江上游的一段。

(7)云崖：高耸入云的山崖。

(8)大渡：指大渡河。

(9)三军：指中国工农红军一、二、四方面军(当年没有编制红三方面军)，也就是整个红军。

(10)尽开颜：全都喜笑颜开。

(11)五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江西、湖南、两广之间。

(12)逶迤(wēi yí)：弯弯曲曲延续不绝的样子。

(13)乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。

(14)走泥丸：是指滚动的小泥球。

(15)铁索：大渡河上泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。

(16)岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右。一九三五年九月红军长征经此。

(17)云崖暖：是指浪花拍打悬崖峭壁，溅起阵阵雾水，在红军得眼中像是冒出的蒸汽一样。

【译文】

红军岂畏惧远征的艰辛，千山万水化区区小事不足道来。蜿蜒的五岭在红军眼里就像翻腾着细浪的细流，气势雄伟的乌蒙山在红军眼里它们如小泥丸一般。金沙江的水波拍打着温暖的悬崖，大渡河上横跨了寒冷的铁索桥。最是欢喜岷山的千里白雪，三军将士过了此处都笑逐颜开。

【赏析】

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”一联是写山，也是写红军对山的征服。五岭、乌蒙本是客观的存在物，但当它进入诗人的视野，也就成了审美的对象。所以它不再是单纯的山，而是被感情化了的对象。“逶迤”、“磅礴”极言山之高大绵亘，这是红军也是诗人心中的山，极大和极小正是诗人对山的感知，这里重在小而不在大，愈大则愈显红军长征之难;愈则愈县红军之不怕。重在小也就突出了红军对困难的'蔑视。通过两组极大于极小的对立关系，诗人充分地表现了红军的顽强豪迈的英雄气概。从艺术手法上说，这是夸张和对比。写山是明线，写红军是暗线，动静结合，明暗结合，反衬对比，十分巧妙。

“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”一联是写水，也是写红军对水的征服。红军渡过金沙江和大渡河在长征史上有着重要的意义。金沙江宽阔而湍急，蒋介石梦想利用这一天险围歼红军于川、滇、黔边境。1935年5月红军巧渡金沙江。如果说巧渡金沙江是红军战略战术最富有智慧、最成功的一次战斗，那么强渡大渡河则是红军表现最勇敢、最顽强的一次战斗。大渡河的险恶也不亚于金沙江，且有敌人的重兵把守，狡猾的敌人还拆掉河上泸定桥的木板，只留下十三根铁索。但是英勇的红军硬是冒着敌人的枪林弹雨闯过了大渡河，粉碎了蒋介石企图使红军成为第二个石达开的阴谋。所以这两句所写的战斗都是具有典型意义的。“五岭”“乌蒙”两句通过红军的主观感受直接表现了红军的英雄气概，这两句则是通过写景来记事，通过记事来表现红军的英雄事迹。

颈联中的“暖”和“寒”这一对反义词，是诗人精心设计的两个感情穴位。“暖”字温馨喜悦，表现的是战胜困难的欢快;“寒”字冷峻严酷，传递的是九死一生后的回味。两个形容词是精神的巨变，又是感情的裂变，含不尽之意于其中，显无穷之趣于其外，摇曳多姿，起伏跌宕，张驰有致。

足联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”是对首联的回应。开端言“不怕”，结尾压“更喜”，强化了主题，升华了诗旨。“更喜”承上文而来，也是对上文的感情收束。红军过五岭、越乌蒙、度金沙、抢大渡，从敌人的重围中杀出一条血路，自然令人欣喜。而现在，红军又翻岷山，进陕北，胜利大会师已为时不远，战略大转移的目的已基本实现，与前面的种种喜悦相比，它自然更胜一筹 。“尽开颜”写三军的欢笑，这是最后胜利即将到来的欢笑，以此作结，遂使全诗的乐观主义精神得到了进一步的兀现。

小学课文七律长征课件

《七律长征》是为纪念举世闻名的二万五千里长征而作的，提供了小学课文《七律长征》的课件，欢迎欣赏！

教学目标：

1.指导学生认识6个生字，学会8个生字。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、铁索、岷山”等词语。

2.理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

3.有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。

教学重点：

理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

教学难点：

通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

课前准备：

1.课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识。

2.生词卡片。

3.课件。

教学过程：

第一课时

一、创设情景导入新课，走近长征

师：今天我们学习一首七律诗——《七律·长征》。

师：长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题——

师：长征是国人引以为豪的一段历史。齐读课题——

师：七律长征的作者是一代伟人毛泽东。让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字——

师：你对长征又了解多少呢？谁来说说？（指名说）

师介绍长征知识后：带着你的理解，我们一起走进《长征》。

二、初读诗歌，感知大意，质疑问难

（一）正确、流利的朗读诗歌。

1.朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确。（生自由朗读诗歌）

2.（展示课件第三屏步骤一）看看同学们课文读得怎样了？其他的同学仔细听，从正确和流利两方面进行评价。

请注意加线的字的读音，谁来试试。（生读诗歌，评价）

师：老师也想读读，请同学们评评。（师范读）

3.小结：介绍七律诗的特点，（展示课件第三屏步骤二）然后听一听范读，自己再读一读。

4.全班齐读。

（二）质疑问难，以学定教。

1.请同学们小声朗读课文，看看有哪些不懂的地方。

2.学生边读边思考。质疑。

三、再读诗歌，读悟结合，理解诗意， 指导背诵

（一）出示学习提示

1.悟 看注释、结合资料及预习情况，说说这首诗写了什么？（用诗中的一句话来回答。）

理解诗句的意思。

2.说 与小组同学交流学习成果。（师提

设计说明

通过一组排比句，感情激昂地朗读课题，充分调动学生的积极性，使其能大胆地表达，自然地进入学习状态。

示学法 ：在学习的过程中，不要一碰到问题就查资料或问别人，自己应该先想一想，猜一猜，可能是这个意思，可能是那个意思，然后再通过查资料或问别人来验证自己的理解是不是正确，这叫——猜读法）

3.读 把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。

（二）合作交流学习。

1. 同桌合作学习。

2. 交流理解，读中悟，悟中读。

（1）这首诗写了什么，能不能用诗中的一句话来回答。（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）

（2）说说你对诗句的理解。学懂了一字说一字，学懂了一词说一词，学懂了一句说一句，各抒己见。

3.交流，预设以下几个环节：

（1）“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

①（展示课件第四屏）说说自己的理解。抓住诗句中的词语“万水千山”“远征难”。“不怕”和“只等闲”理解。

②学生练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。

③从这两句诗中你感受到什么？（红军不怕艰难困苦的、乐观向上的精神。）

（2）（展示课件第五屏）“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

①（展示课件第六屏步骤一）展示南岭山脉和（展示课件第六屏步骤二）乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。

②在红军的眼中这逶迤的五岭、磅礴的乌蒙山却像什么？

③“腾”能否换成“流”呢？“走”能否换成“跋”呢？

④指导、练习朗读。

（3）（展示课件第七屏）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

（质疑：为什么说“金沙水暖，大渡桥寒”呢？）

①（展示课件第八屏步骤一）出示金沙江图：这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？（师介绍当时红军渡金沙江时的背景资料）

这一环节的设计目的是让学生懂得如何去理解诗句，教给他们理解诗句的方法。

抓住诗中的关键词去品读感悟，让学生在读中悟，悟中读，让学生读的入口、入耳、入心、入情，体现高年级读与悟的有机结合，在书声朗朗的语文世界里，情感得到提升，素养得到提高。

出示了五岭和乌蒙山的图片，让学生观察，并紧扣“逶迤”和“磅礴”两词，促进学生的理解。“五岭的绵延”和“乌山的陡峭”，形成了强烈的对比，促进学生的深入直观的理解。

②知道这个背景资料，你会怎么读？（生读）

③我觉得你读得很轻快，你为什么这读？

④起来读一读，看看聪明的你是不是真的高兴？

我们胜利了（读）——

我们不费一枪一弹胜利了（读）—— 面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金沙江，我们不费一枪一弹胜利了（读）

师：现在，你知道“暖”字表达的感情吗？（生各抒己见）

师：（展示课件第八屏步骤二）为什么用“寒”字来描写铁索桥呢？由“寒”字你联想到了什么？

生1：看到“寒”字令人有种毛骨悚然的感觉。

生2：我想到了当时战斗非常激烈，红军冒着敌人枪林弹雨前进，视死如归。

生3：我联想到红军战士攀着十三根铁链、面对敌人的狂轰乱炸艰难前进，下面又是水流湍急的大渡河那是一场惊心动魄的战斗。

师：你认为该怎样读这句诗？学生练习朗读，指名读。

（4）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

①（展示课件第九屏）指名读诗句，说说自己的理解。

“更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？

②（展示课件第十屏）播放红军过雪山的电影资料，感受那种以苦为乐的乐观精神。练习朗读。

③困难像雪球一样砸来，但红军战士依然以平常心来对待，你体会到了什么？

④正是因为有这种大无畏的精神，红军战士克服了像雪球一样砸来的一个又一个困难。这正是——（生读中心句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”）

⑤（展示课件第十一屏步骤一）同学们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧！（生齐读）

⑥（展示课件第十一屏步骤二）仅仅五十六个字就写出了红军不怕艰难险阻，豪迈乐观的精神，这样的好诗，你们愿意记下来吗？可以边读边想象，可以看板书，自由背背吧！

（生自由背诗，指名背，配乐朗读。）

通过让学生结合背景资料和实景图片，自读自悟，然后引导学生理解诵读：分组读，男女比赛读，师生互读等多种方式，这一“暖”一“寒”把包含的情感就被学生淋漓尽致地读出来了。

、总结

（一）（展示课件第十二屏）我们一边听音乐，一边欣赏毛泽东写的'词《清平乐·六盘山》，进一步体会诗人对长征生动的描写和热情的歌颂。

（二）气势雄浑的歌曲让我们再次感受到红军英勇无畏的气概，让我们满怀激情齐背《长征》来表达自己对英雄的缅怀及敬佩。

第二课时

一、复习导入

（一）上节课我们学习了毛泽东主席的《七律·长征》，被诗中表现出来的乐观的精神所感染，谁能有感情地朗读这首诗，指名朗读。

（二）通过诗句，你感受到作者怎样的思想感情。这节课我们继续学习《七律·长征》。

二、学习生字

（一）（展示课件第十三屏步骤一）红军不怕远征难， 万水千山只等闲。

五岭（ ）腾细浪，乌蒙（ ）走泥丸。金沙水拍云崖暖， 大渡桥横（ ）寒。更喜（ ）千里雪， 三军过后尽开颜。看投影口头填空。

要完整的把诗句填好，必须学会这些生字。出示：逶迤 磅礴 铁索 岷山

指名读字音，重点是“逶迤”和“岷山”

（二）观察“逶迤”和“磅礴”有什么特点？结合偏旁理解记忆字形。其他生字自由记忆。

（三）重点指导书写：“礴”笔画较多，注意写紧凑。

（四）练习书写。

（五）检查学习效果

（展示课件第十三屏步骤二）填写： 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭（ ）腾细浪，乌蒙（ ）走泥丸。

在歌曲的背景视频中，加上音乐与诗的完美融合，学生再次全身心被吸引到课堂之中，让这首短短的五十六字诗，深深地铭刻于每个人的脑海之中，达到人人当堂能背的效果！

采用多种形式，结合诗句去识记生字词，能提升学生的识字效率。

更喜（ ）千里雪，三军过后尽开颜。

投影订正。

三、背诵默写

（一）刚才同学们已经把生字掌握了，现在我们就练习背诵。

（二）你有什么好的背诵方法？

（三）练习背诵，记住诗句的意思，一边 想一边背。

1.指名背诵。

2. 背诵也要有感情，体会诗歌表达的情感，继续练习。

3.通过多种形式巩固背诵。

（四）默写课文。

（五）一边背诵一边记忆写法。

四、小结

金沙水拍云崖暖，大渡桥横（ ）寒。

反思：

《七律长征》是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀.

通过课文的学习，让学生了解诗歌的基本特征，初步培养阅读诗歌的能力，感受诗歌所表达的思想感情，体会感情丰富的强烈特征。我在教学这首词时用了以下教学方法，取得了良好的教学效果。

一、首先介绍有关长征的资料，使学生对长征有一定的了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。

二、特别引导学生高声朗读课文，领会和表达诗人的思想感情。诗歌是很讲究炼字炼句的具有音乐美的一种语言艺术。因此，读诗对语言要进行咀嚼，反复地深入地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵，还要通过吟诵，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。

三、诗人展开想象的翅膀采用比喻的手法，创造出新的艺术境界，例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。突出了乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已。本体喻体强烈反差，足见红军的顽强和乐观。在学习课文时，让学生展开想象，人物形象通过想象加以充实，加以补充，使画面呈现在学生面前，很好的理解课文内容。

通过这篇课文的学习，深刻体会到介绍背景、高声朗读、特别是运用想象再现诗的意境，确实是学习诗歌的一种良好方法。在以后的诗歌学习当中，将继续推广运用这些方法，使同学们更好的掌握课文的思想内容。

文章

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《七律·长征》课文内容

红军不怕远征难，

万水千山只等闲。

五岭[1]逶（wēi）迤（yí）腾细浪，

乌蒙[2]磅礴（bó）走泥丸（wán）。

金沙水拍云崖暖，

大渡桥横铁索寒。

更喜岷（mín）山千里雪，

三军过后尽开颜。

注释

[1]五岭：即城越岭、都庞岭、萌诸岭、骑田岭、大庚岭的总称。

位于湖南、江西、广东、广西四省边境。

[2]乌蒙：山名。1935年4月，红军长征经过此地。