《鸟岛》优美句子精选80句

《鸟岛》优美句子 《鸟岛水怪》读书笔记摘抄 《呦呦鹿鸣》之《鸟岛水怪》主要内容： 为了找到梅花鹿母子，为了保护公鹿大花角，一路上孩子们遭遇环生险象：正面迎战野狼，与毒

《鸟岛水怪》读书笔记摘抄

《呦呦鹿鸣》之《鸟岛水怪》主要内容：

为了找到梅花鹿母子，为了保护公鹿大花角，一路上孩子们遭遇环生险象：正面迎战野狼，与毒蛇狭路相逢，与“白腹山怪”短兵相接……小小少年们一边要适应险恶的自然环境，一边要和打鹿队斗智斗勇。但是，办法总比困难多，只要有这群勇敢的少年在，谁都不能伤害如精灵般美丽的梅花鹿……

《呦呦鹿鸣》之《鸟岛水怪》好词摘抄：

披峦盖峰、苍苍莽莽、断断续续、星星点点、喷喷薄薄、潺潺不息、略略俯垂、别出心裁、恼羞成怒、东躲西藏、蹦蹦跳跳、舐犊情深、硕大无穷、小心翼翼、五脏六腑、凹陷颇深、沙沙作响、默默不语、蹩眉歪嘴、欢蹦雀跃。

《呦呦鹿鸣》之《鸟岛水怪》好句摘抄：

一片盛开的鲜花，乳白色的花朵，几乎把草丛染白了。弯曲的花柄，略略俯垂的花冠，勺型的花序，使他显得无比俊美、高雅。

被攒动起的'浪花，闪出一团团耀眼的星星。霎时，又化成一团团锦簇雪亮盛开的梅花。疾风乍起，催动花团向浅海飘动。

《呦呦鹿鸣》之《鸟岛水怪》阅读感悟：

在《呦呦鹿鸣》的终章《鸟岛水怪》中，少年们保护动物的愿望终于实现了，这次历险可谓是一波三折，有很多艰难险阻，但结果是圆满的，孩子们保护了大花角，又看到梅花鹿母子安然无恙，孩子们心中的一块石头落了地。《呦呦鹿鸣》这篇长篇小说就是让我们学习孩子们那种保护动物、善良、勇敢的精神。

所以，在这个人类称霸的时代，人们需要一颗勇敢、善良的心和保护动物的精神！

被困的水怪寓言故事

老人们说，在那遥远的大海的海岸上，曾经有一个水怪被困在那里。

这个水怪平时生活在水中，身躯巨大，长着一对鼓眼睛，一口牙齿闪着锋利的.白光，浑身披着鳞片，一天可以游好几千里路。这还不说，它还可以兴风作雨，当 风雨大作的时候，它就可以飞腾起来，直上九霄，非一般的鱼虾可比。

可是水怪现在被潮汐冲上岸，困在沙滩里。水怪在陆地上是半步也挪动不了的，再加上它身体过于庞大，尽管它用尽全身的力气挣扎，而且前面又没有高山峻 岭、关隘峭壁的阻隔，路也并不远，但它仍然是没有办法回到水中去。可怜这个水怪空有一身本领，却无法施展，连自己都救不了。

这时，几只水獭（ta）围拢来，见是水怪被困在那里动弹不得，就你一言我一语地嘲笑起它来。有的说： 喂，大水怪，你为什么上这里呆着来了？你平日的 威风都上哪里去了呢？ 有的说： 水怪啊，原来你也有这种落魄的时候啊，真还不如我们水獭，陆地和水里都能自由往来呢。你真是白白浪费了一身好本事啊！

要是在平时，水怪才不把这群微不足道的水獭放在眼里呢，可是现在，它被困住了，无计可施，只好任凭水獭们戏谑嘲弄，心里十分窝火。

最后，一只颇有威信的老水獭开了口： 水怪啊，www.qiGuShi.com你平日里总是看不起我们，完全不考虑我们也有尊严。现在你被困，知道是什么滋味了吧。只要你开口请求我 们一句，我们就帮你回到水中，你要不肯开口，我们可就不管你啦！ 水怪自恃清高，不愿丢这个脸，就扭过头去不理它们。

过了很久，水獭们又来了，对水怪说： 水怪啊，我们就要离开这里了，这是你最后的机会，你愿意我们帮助你吗？

这时候，其实只要稍稍借助一点外力，水怪的困境就能够解除，可是它怎么也放不下身份，说什么也不要帮助，还打肿脸充胖子说： 就算烂死在泥沙里，死得 也像个英雄，我自己情愿这样。我可没有乞求别人帮助的习惯，你们用不着管我，爱上哪儿就上哪儿去吧。 于是，水獭们走了，其他可以帮它的动物见到这种情形 也不来理睬它了，免得自讨没趣。

水怪就这样一直坚持着它可怜的自尊而被困在沙滩里，谁也不知道它最终是死是活。

其实，接受帮助并不是什么丢脸的事。如果像水怪那样过于清高而又不愿依靠群众，就会孤掌难鸣，就算有本事也无法施展，岂不是反而浪费了一身本领吗？

关于鸟岛课件

鸟岛课件【一】

教学目标

情意目标：知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。

知识目标：学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学重点、难点

1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。

2、图文对照，理解课文内容。

教学手段

借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。

教学过程：

一、导入

小朋友们，今天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗?我们出发吧。

二、学习课文第一段。

1、鸟岛在哪儿?请哪位小导游来告诉我们?指读第一段。

2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么?

3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思?(不仅中国人知道，连外国人也知道)说的真好!

过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一起来看看鸟岛的景象吧。

播放鸟岛录像。

三、学习课文第二段。

1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢?

2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗?

出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的?(画出：陆续)“陆续”是什么意思呢?(有先有后，一个连着一个)

对啊，下课了，同学们陆续走出教室。

早晨，同学们陆续走进学校。

谁来读读这句话?

4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢?

5、出示词语：筑巢安家养育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家、养育后代?

6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊!

齐读第二自然段。

过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。

7、现在再让我们一起来看看鸟岛的风光吧。重放鸟岛录象，让学生再次感受到鸟岛的'景象，从而更好地体会课文内容。

四、学习第三段

过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想?(鸟岛的鸟真多啊!鸟岛上的鸟蛋真多啊!鸟岛真热闹!)

让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧

2、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢?出示投影片，进行说话练习。

3、在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的确，这里成了鸟的世界。说明了鸟儿——真多呀!(板书：鸟儿多)

4、鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的，“最”字就能说明。

你能用“最”来说一句话吗?

5、这儿仅仅是鸟儿多吗?指名读2—3句，其他同学看图，鸟岛上还有什么?(板书：鸟窝多鸟蛋多)

6、出示句子，比较：

(1)小岛成了鸟的世界。一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。

(2)小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

这两句话有什么不同?你喜欢哪一句?说说你的理由。

你愿意把第二句话来给大家读一读吗?

密密麻麻的鸟窝，窝里窝外是什么?哪个词儿告诉我们蛋很多?

7、一眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真让人眼花缭乱，六月的鸟岛可真热闹啊!齐读这一段。

五、学习课文第四段。

过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢?所以来岛上游玩的人——很多。

1、游人对鸟儿怎样呢?默读第四自然段。(板书：爱鸟)

2、你从那些地方看出游人爱鸟?为什么游人会这么爱鸟?

3、你能用“因为……所以……”来说一说吗?(你真棒)

小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀!因为——(引读)

4、有感情地读描写人们爱鸟的句子。

5、看图：如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做?(板书：护鸟)

看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐!

爱鸟、护鸟，是我们每一个人的责任呀!(板书：人人有责)

总结：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。

现在让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。

六、布置作业。

1、抄写词语(书后练习三)。

2、用“陆续”、“最”各说一句话。

鸟岛课件【二】

一、揭题，导入新课

1、出示“岛”字，读正音。

2、思：从字形上看，“岛”与什么有关?通过查字典，明确字义。

3、在“岛”字前加上一个“鸟”字，组成词组“鸟岛”，说说这会是个怎样的地方?

4、画面演示鸟岛的风光，看到这些，你最想说什么? 让我们看看课文是怎么介绍鸟岛的?

二、初读课文

1、学生自由练读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、检查自学效果。

(1)出示词语：西部 筑巢安家 养育 密密麻麻 玉白色 拾到 人类 朋友

(2)指名读词a青海湖西部是指青海湖的什么方位?

B哪个小朋友知道“巢”是什么意思?“筑巢”呢? C是谁含辛茹苦的养育了你们?

D课文中说什么“密密麻麻”的?密密麻麻是什么意思?

E“玉白色”是什么颜色?(投影出示)

(3)齐读词语

(4)出示生字：部、筑、育、密、玉、拾、类、朋

a、这些生字中你认为哪个字比较简单，你已经记住了?把你的好

三.方法告诉大家。

B、齐读生字

小朋友生字读得准，老师相信课文也能读得通顺，分小组读课文。 读了课文，你们知道鸟岛在哪儿?从课文哪一段可以答案?

四、学习课文。

一)学习第一节

1、指名读第一段，读了这一段我们知道了什么?

出示课本插图

看，这就是鸟岛，大家别看这岛小，它的名气可大呢!它不但在中国，就是在外国，也很有名气。在第一自然段找一找，哪个词说了它的名气大?(闻名中外)，你还能说个和它意思差不多的词语吗?

2、指导朗读：既然这么有名气，那我们应该用什么语气读呢?

3、齐读第一小节

4、过渡：青海湖鸟岛为什么闻名世界呢?(鸟多

二)学习第三节

1、哪一自然段具体写出了鸟多?(第三自然段

快速默看第三自然段，看这段有几句话?指名回答

2、请大家齐读第三自然段，思考：这小节三句话各写了什么?

3、默读第三小节，用横线画出写鸟儿、鸟窝、鸟蛋多的词语。

4、指导朗读

①(指着大屏幕上的图)如果你们现在就在鸟岛上，看到这么多、这么可爱的鸟[点击喇叭，播放音乐(配乐里有各种悦耳的鸟叫声)]，听着它们欢快的叫声，你们的心情怎样?(很高兴，很兴奋

想想看，第三小节应怎样读才能表达出自己的兴奋和对鸟岛的喜爱呢?大家练练这小节，看谁读得最好?

②学生自由读

③指名读[课件演示]配上音乐

④齐读

⑤指导表情朗读

刚才从同学们的朗读中，老师已经听出同学们很喜爱鸟岛，下面老师再请同学们读一遍课文，这次不但要能听出你们很喜欢鸟岛，还要从你们的脸上看出你们很喜欢鸟岛，听明白老师的要求了吗?请大家捧好书读一读。

5、指导背诵

①这么生动、形象的语言，想不想现在就背下来?

要想背得快，老师建议你们看着板书抓住关键词先一句一句地背，边背边想象，再把3句话连起来背。好，开始!看谁背得快! ②检查背诵

A指名3名学生分句背

B指名将3句话连起来背(及时评价

C齐背(不会背的可以看书

五、指导看图说话

师指板书小结)这小节通过写鸟儿、鸟窝、鸟蛋多形象地写出了夏天鸟岛的热闹，我们能不能学着课文的写法，通过自己的观察，用自己的语言也来描绘鸟岛的热闹呢?

鸟岛的教案

教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵课文;

2.能够通过语言文字深切感受到鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多;

3.懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟，护鸟。

教学过程：

一、 谈话导入

(学生戴头饰)可爱的鸟儿们，我们鸟岛可真是闻名中外啊，你看，今天来了好多游客到岛上游玩呢。让我们转过身去，扇动你的翅膀，鼓鼓掌对他们的到来表示欢迎吧。(生鼓掌欢迎听课老师)谁愿意向游客们介绍一下自己?(生介绍)

二、 学习第二小节

1、鸟儿们，你是什么时候飞到鸟岛来的?(春天 板书)

2、我想单独采访一下：

你为什么选择春天飞来?你到岛上来干什么呀?

3、你们是一块飞来的吗?能用书中的语句回答吗?(板书 一群一群 陆续)那会是什么样子啊?

4、又到春暖花开的季节了，大家像约好了一样，飞来一群又一群。(边播放课件)鸟儿们，飞到这个环境优美、食物充足的地方开心吗?和分别了半年的老朋友相见了开心吗?那就让我们张开翅膀，开开心心地读一读第二自然段吧。

三、 学习第三小节

1、现在正值六月，是我们岛上最热闹的时候，游客们来得可真是时候啊!鸟儿们，作为小主人，向各位游客介绍一下我们的鸟岛吧。请你自由读一读第三小节，画出最有趣的地方，等一会儿介绍给游客们听。

2、你最想介绍什么?(随机学习)

3、 “六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。”(学生自由发言)

(1)每年六月，岛上有180多种10万多只鸟儿聚在一起，这些鸟儿各有各的样子，各有各的脾气，这么多鸟儿聚在一起会是什么样子啊?

(2)看几张我们的照片吧，边看边和同桌交流感受。(展示图片)

(3)分开半年了，现在又一次相聚在这个环境优美的地方，鸟儿们，平时你在岛上最喜欢干什么呀?

(4)我这儿还有一段你们生活的录像呢，找找看，有没有你的身影?(放录像资料)

有你的身影吗?你在哪儿?在干什么?

(5)地上跑的，天上飞的，湖里游的，巢里卧的，到处都是鸟儿，这六月的鸟岛可真是鸟儿的——————(世界，天堂，乐园等，学生补充)

(6)不同种类的鸟儿们各自推选一位代表比赛读一读这句话吧。

4、“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。”

(1)用手势告诉我什么叫“一个挨着一个”?还可以怎么说?把我们的小手当成鸟窝，让它一个挨着一个吧。

(2)所以一眼望去——(密密麻麻)

(3)读好这句话

5、“窝里窝外，到处是玉白色、青绿色的鸟蛋。”

(1)学生自由发言

(2)颜色很美，蛋也特别多

(3)读这句话

6、除了课文中写到的`，你还有什么想要介绍给各位游客?

7、小主人们，谁来接受一下六月的鸟岛，让游客们留下深刻的印象。(读第三小节)

四、学习第四小节

1、海西皮原本是一座默默无名的小岛，正是因为有了你们的存在，它成变得如此闻名中外。来这儿游玩的客人特别多，他们——(引读第四节)

2、鸟儿多，鸟蛋多，随便抓几个有什么关系啊?你们说呢?

3、你希望来岛上的游客们怎么对你们?

4、除了鸟岛以外，你还愿意在什么样的环境下安心地生活?

5、是啊，在没有伤害，没有侵犯的环境优美的环境下，鸟儿们才能够安心地筑巢安家，养育后代，鸟岛也正因此才成为鸟的王国。但愿我们身边多几处鸟儿的天堂，但愿我们的身边多几处小动物的天堂。

五、学习生字

1、出示生字：拾、玉、类

2、小老师领读、指名读、齐读

3、扩词

4、你有什么好办法快速记住这些生字

玉：王加一点

类：米加大

5、学生描红，在生字书写本上书写。

《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。上《鸟岛》这课时，使用了几中种教学方法觉得还甚有收获：

一、给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境。

鸟儿对于小学生来说，是很熟悉，因为在生活中司空见惯，但对于有千千万万只鸟的鸟岛来说，却是很陌生的。因此教学中，我以“读”为主轴，激发学生的情感，激发学生的内在动力，努力为学生创设一个愿读的情境。

二、进行有效的想像说话训练

课文多处进行了想像说话训练。比如：在教学重点段3自然段学完后，我设计了句式练习：六月的鸟岛成了鸟儿的世界。你看，鸟儿的姿态各不相同，有的------有的------有的--------……真逗人喜爱。既让学生学习在语言环境中正确使用这些重点词语，又帮助他们进一步加深对课文内容的了解，体现课堂教学从整体到部分，再到整体的过程。

三、发挥整合的优势，利用网络课件突破重难点，促进新知识的内化

《鸟岛》这篇课文用词精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外到处是玉白色、青绿色的鸟蛋……”如果一味就课文理解，比较抽象，学生不易体会。所以我在教学这一重点段时，充分利用网络的优势，提供各种图片，让他们通过看鸟岛来体会文中的词语和意境，收效很好。以多媒体课件为载体，通过情境的创设为学生提供了一个活生生的课堂。丰富的活动把静止的、封闭的、模式化的教学转变为现实的、开放的、有个性化的教学，让学生真正学得有趣、学得轻松。

四、突出语文教学的人文性。

本课的设计，我以学生自由健康的发展为出发点，重视学生情感趋向、情感需要和个性的铸造。教学课文第三小节，让学生自由选择自己喜欢的内容细细地读，同时鼓励他们和同桌、老师一起读，、互相交流自己的感情趋向，根据学生情感的需要，随机教学相关句子。

教后我所想到的：对重点段第三自然段的教学，在实际操作中，可引导学生在自读的基础上，圈圈画画找出重点词，再通过交流讨论，学生印象会更深。纵观整堂课的设计，我努力为学生提供了一个活生生的学习环境，把静止的、封闭的、模式化的教学内容转变为“现实的”、“开放的”、“有个性化的”教学内容，让学生学得有趣，学得轻松，真正优化了语文课堂教学。