荷塘月色中描写心理的句子汇总200条资料简介_荷塘月色中描写心理的句子汇总200条经典语录_荷塘月色中描写心理的句子汇总200条名言摘抄

荷塘月色中描写心理的句子 朱自清《荷塘月色》导学案（附答案）【朱自清《荷塘月色》导学案】 【预习导学】 【预习指要】 1.把握作者情感的发展变化,了解作者不满黑暗现实，

朱自清《荷塘月色》导学案（附答案）

【朱自清《荷塘月色》导学案】

【预习导学】

【预习指要】

1.把握作者情感的发展变化,了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。

2.揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。

3.认识“通感”的修辞手法，体会“通感”所产生的艺术效果。

【知识链接】

作者简介

朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。著作有《朱自清全集》。 1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。

写作背景

本文写于1927年7月，正是蒋介石发动4.12反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。1927年7月正是朱自清思想极端苦闷的时期。朱自清在同时期发表的《一封信》中这样写道：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里┅┅似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。文中表现作者想摆脱这一苦闷的“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”。

关于“通感”

人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错;但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫“通感”，也叫“移觉”。 如：“那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。”(郭风《叶笛》)这个句子笛声里有草的清香，花的芬芳，还有明亮的阳光，三种感觉相融会，那笛声该多么撩人情思。

【预习检测】

1、给下列加点的字注音。

酣( )睡 颤( )动 宛( )然 独处( )

脉脉( ) 参差( ) 袅娜( ) 乘( )凉

点缀( ) 羞涩( ) 敛裾( ) 踱( )步

煤屑( ) 幽僻( ) 斑驳( ) 倩影( )

2、词语理解

参差： 袅娜： 脉脉：

弥望 ： 斑驳： 倩影：

3、阅读文段，然后做题

课文第四自然段：月下荷塘。

⑴ 这一段所写的景物依次是：_______ 、_______ 、_______ 、_______ 、_______ 。

⑵ 这一段景物描写的观察角度是：由_______而_______，由_______则_______，由_____而_______。

⑶ “送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这句话写出清香的特点是 ( )

A、随风飘散，荡然无存 B、聚而不散，芳香浓郁

C、悠长连绵，沁人心脾 D、断断续续，若有若无

⑷ 第四段文字结尾写叶下流水时，用的词语是“脉脉”而不是“静静”， 这样写的作用主要是：( )

A、写出流水默默无声，衬托荷花柔美风韵。

B、写出流水含有情义，衬托荷花柔美风韵。

C、写出流水默默无声，衬托荷花艳丽照人。

D、写出流水含有情义，衬托荷花艳丽照人。

⑸ 这一段文字在写法上的特点是()

A、托物言志B、融情于景C、触景生情D、直抒胸臆

课文第七、八自然段：写荷塘月色中的人。

⑴ 作者想起江南采莲的风俗，表现对古代采莲盛况的向往，对美好生活的追求和对故乡的惦念，其目的是什么?请简析。

⑵ 填入下面的《采莲曲》中的诗句，正确的一项是( )

晚日照空矶，采莲承晚辉。风起湖难度，莲多采未稀。

棹船芙蓉落，__________，荷丝傍绕腕，菱角远牵衣。

A.船移白鹭飞 B.傍人娇莺飞 C.莲摇鱼暂飞 D.更逐鹧鸪飞

【讲练互动】

1、怎样理解“这几天心里颇不宁静”?

2、作者描写了荷塘的哪些景物?各有何特点?

3、作者是怀着怎样的心情去荷塘的?找出文中描写心理感受的句子，说说作者的情感随着景物的转换发生了怎样的变化。

【课后训练】

一、选择题

1.下列加点字的'注音完全正确的一项是 ( )

A.脉脉(mò) 颤动(zhàn) 乘凉(chéng) 独处(chǔ)的妙处

B.酣睡(hān) 参差(cī) 袅娜(nuó) 蓊蓊郁郁(wěng)

C.点缀(zhuì) 倩影(qiàn) 皱缬(xié) 梵婀玲(fán)

D.惦着(diàn) 羞涩(sè) 宛然(wǎn) 踱着步(dù)

2.下列加点的词语解释有错误的一项是 ( )

A.树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。(大致的轮廓)

B.但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。(指美好的姿态)

C.树色一律是阴阴的，乍看像一团烟雾。(远远看去)

D.叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。(情态、样子)

3.下列各句中与其他三句修辞方法不同的是( )

A.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

B.光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

C.突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。

D.树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。

4.对“像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人”这段话的理解最恰当的一项是( )

A.作者用比喻的手法，描写宁静的月夜，这时的“我”与白天的“我”判若两人。

B.在宁静的月夜中，作者可摆脱白天人世的羁绊，得到自己追求的一时的自由。

C.在宁静的月夜下，作者可以任凭自己的性格，想说就说，想做就做。

D.作者用白描手法，描写月夜的美丽，自己也进入了一个美妙的、神秘的世界。

二、阅读文段，回答问题。

(一)月光如流水一般， 地泻在这一片叶子与花上。 的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层 的云，所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔着树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影; 的杨柳的稀疏的倩影，像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影却有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

1.文中标有横线的地方都是叠音词，应依次填入的正确的一组是( )

A.轻轻 薄薄 淡淡 弯弯 B.静静 淡淡 薄薄 柔柔

C.轻轻 淡淡 薄薄 柔柔 D.静静 薄薄 淡淡 弯弯

2.文中加线的“这”指代的是( )

A.虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照

B.不能朗照

C.天上有一层淡淡的云，不能朗照

D.酣眠固不可少，小睡也别有风味

3、下面句子加点字分析错误的一项是( )

A.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。(“泻”字以流水喻月光，富有动感，写出了月辉照耀，如倾如泻的景象。)

B.叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样。(“洗”字显出牛乳之清)

C.弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。(“画”字赋予主动意识，写出倩影之真，表现出一种趣味，也显露出作者的喜爱之情。)

D.曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。(“弥”字突出荷叶之广之密。“田田”形容荷叶相连的样子。)

(二)莲花自古以来，一向为我国人民所称颂。历代文人墨客爱莲，称它为“君子花”，推它为知己，颂扬它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品格，其实，只是以莲花来标榜自己的超然出世罢了。

然而，说到莲花，我不禁想起了《荷塘月色》的作者，著名的诗人、散文作家、爱国知识分子朱自清先生。他在那贫困交加、饥寒交迫的时刻，为“表示中国人民的尊严和气节”，断然拒绝领取美国具有“收买灵魂”性质的“救济粮”，这不正是“出淤泥而不染”的崇高品格的真实写照吗?

我爱莲花，爱它那朴实无华的风姿，爱它那不染污泥的风骨，也爱它那顺乎自然的独特美姿。在烈日当空的时候，是妩媚灿烂;在皎洁的月光下，则清影娇绮;风吹，是绿波翻腾，红裳飞衣;雨打，则碧碗倾摇，银珠戏跳。不论是什么时候，不论大自然如何变幻，它总能展示出一幅优美动人的图画，使人心旷神怡。

1.“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”出自周敦颐所写的《 》。

2.下列词或句子打上引号，它们的作用分别是( )

①“君子花” ②“出淤泥而不染” ③“救济粮”

A.①引用②强调 ③具有特殊含义 B.①强调②强调③引用

C.①强调②引用 ③具有特殊含义 D.①表示专用名词 ②引用 ③具有特殊含义

3.由“莲花”联想到朱自清先生，这属于( )

A.因果联想 B.相关联想 C.相似联想 D.对比联想

4.“这不正是‘出淤泥而不染’的崇高品格的真实写照吗?”这是_____句式。请改写成陈述句________________________________。

5.朱自清拒领救济粮的原因在于 。

【朱自清《荷塘月色》导学案参考答案】

1、hān chàn chǔ mò cēn cī niǎo nuó chéng zhuì

sè liǎn jǖ duó xiè pì bó qiàn

2、参差：长短 、高低、大小不齐。

袅娜： 柔美的样子。

脉脉：这里形容水没有声音，好像包含深情的样子 。

弥望：充满视野，满眼。

斑驳：深浅不一的意思。

倩影：美丽的影子 。

3、⑴荷叶、荷花、荷香、荷波、流水 ⑵由远而近，由上而下，由静而动。 ⑶ D⑷ B⑸ B

⑴ 对古代采莲盛况的向往，对美好生活的追求和对故乡的惦念，目的表明作者欲超然现实，强调现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静。

⑵、A

1、这句是“文眼”，确立了全文的感情基调。这句是“立片言以居要，乃一篇之警策”的“片言”，后三句紧接着由此自然地破题，点出“荷塘”与“月色”。因为“这几天心里颇不宁静” ，才想起荷塘，继而夜游荷塘，此句如一锤定音，为全文定下了抒情基调。

2、小煤屑路---幽僻，寂静;荷塘四周的树木---阴森森;荷叶---繁密，出水高，亭亭玉立;荷香---随风飘荡，不绝如缕;荷叶的波动---疾如闪电;月光---清幽，如流水;青雾---薄如轻纱;云天—淡淡的;树影---奇形异状，如画如乐;树缝灯光---没精打采;蛙叫蝉鸣----最为热闹。

3、作者的感情发展线索;“心里颇不宁静”----淡淡的月光下，“像超出了平常的自己”，“便觉得是个自由的人”--- 在自然美景中，有淡淡的喜悦----发出“我什么也没有”的慨叹---惦记江南，欲超脱而不可得。

一、选择：1.B(A颤chàn C梵婀玲fàn D踱duó) 2.C (乍看：刚一看去，初看) 3.D(前三句都是通感) 4.B

二、1.D 2.A

1.《爱莲说》 2.C 3.C 4.反问 这正是“出淤泥而不染”的崇高品格的真实写照。 5.表现中国人民的尊严和气节。

朱自清《春》优秀导学案

朱自清是现代作家，他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作风。

学习目标:

1.学会细致的观察并生动地描写，品味文章的语言美，画面美，领悟作者的思想感情。

2.学习文章严谨而精美的结构安排，灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。

教学重点:

1.领会语言准确性、生动性。

2.培养“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。

教具准备：小黑板、录音机

课时安排：两课时

教学步骤：

第一课时

一、导入新课、出示目标

1.导语设计：春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》(生齐背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(生齐背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(板书课文题目及作者)。

2. 用小黑板出示本节课学习目标(学生齐读学习目标，加深印象)。

二、预习交流、整体感知

1.各组展示交流预习成果：

(1)课后词语的正音释义。

(2)简介作者的有关情况。

朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

2.学生整体感知课文内容：

教者播放配乐范读课文，学生仔细倾听(听的过程中，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音)，初步感知课文内容，听后理清文章思路，概括结构内容。

明确：

①盼春：盼、来、近(反复、拟人)——总领全文。

②绘春：总写：春醒——山、水、太阳;分写：春草——报春;春花——争春;春风——唱春;春雨——润春;春天里的人们——迎春

③颂春：娃娃、小姑娘、青年——新、美、力——赞美生命力。

三、合作交流、探究新知

1.默读课文，把你喜欢的词语和句子找出来并说出喜欢的理由(按照学生分组同时进行，各组派代表发言，最后教师小结)。

以春草图的描写为例：

(1)喜欢的词语：嫩嫩的、绿绿的、偷俞地、钻……理由：①写出了春草嫩绿的特点;②写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识、有了情感。

(2)喜欢的句子：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏…… 理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的`情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。

2.学生齐读最后一组排比句，仿照“春天像……”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。

3.出示图画(各小组展示)，接着让学生各自描绘美好的春景图。(重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画)

四、检测达标、巩固提高

共同听一首赞美春天的歌《春天在哪里》，听完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天应该是怎样的(描绘你眼中的春天)?(口头作文)

五、课堂小结、布置作业

1.教师小结：

同学们，《春》是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。《春》是一首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思。春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰;春天是最富诗意的，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”;春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然，蓬蓬勃勃。其实朱自清留给我们的美文不仅仅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《绿》都是不朽的篇章。课后请同学们再次亲近朱自清，感受朱自清心灵中飘扬的那片风景。

2.作业布置：

①背诵全文。

②课外写一段景物描写的文字，注意细致观察，描写突出景物特征。

荷塘月色朱自清学案

学了朱自清的《荷塘月色》，相应的练习怎么能落下呢？下面是小编整理的荷塘月色朱自清学案，欢迎查看，希望帮助到大家。

【 学习目标】

1、积累语言基础知识；

2、学习使用优美生动的比喻，准确生动的语言来写景；

3、学习寓情于景，情景交融的写法，培养审美鉴赏能力；

4、理清线索，准确理解文中所反映的作者复杂的思想感情。

【 学习重难点】

寓情于景，情景交融的写法。

【 学习方法】

1、有感情的诵读课文，体会作者蕴含在文中的感情；

2、通过关键字词、句子理清散文的线索，进而领会作者复杂的感情。

【 知识链接】

1、朱自清简介：朱自清(1898—1948)：原名自华，字佩弦，号秋实。 1916年考入北京大学预科班；次年考入北大哲学系，改名“自清”。1923年发表的长诗《毁灭》，震动诗坛；1925年创作转向散文，同时开始研究古典文学，1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。 著名散文家、诗人、学者；民主战士、爱国知识分子。毛泽东主席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”，“表现了我们民族的英雄气概”。初中时，学过他的散文《春》《背影》等。早期诗作主要表现对黑暗现实的忧愤和对光明美好的憧憬。散文风格素朴缜密，清新沉郁，以语言洗练文笔秀丽著称。

2、背景简介：《荷塘月色》是一篇以写景为主的抒情散文。写于１９２７年７月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。这一年中国接连发生了“四·一二”和“七·一五”事件，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道，“只有参加革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”（《忆佩弦》）。但是他毕竟是一个爱国的'民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。在《一封信》中他表白说：“这几天似乎有些异样，象一叶扁舟在无边的大海上，象一个猎人在无尽的森林里。……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》就正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。

3、众名士评价朱自清：

郁达夫：朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。

林非：朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。

叶圣陶：每回重读佩弦兄的散文，我就回想起倾听他的闲谈的乐趣，古今中外，海阔天空，不故作高深而情趣盎然。我常常想，他这样的经验，她这样的想头，不是我也有过的吗？在我只不过一闪而逝，他却紧紧抓住了。他还能表达得恰如其分，或淡或浓，味道极正而且醇厚。”

4、咏荷吟月的名句：

明月几时有，把酒问青天 （宋·苏轼）

长安一片月，万户捣衣声（唐·李白）

今夜月明人尽望，不知秋思在谁家 （唐·王建）

江畔何人初见月，江月何年初照人 （唐·张若虚）

二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫 （唐·杜牧）

二十四桥仍在，波心荡，冷月无声 （宋·姜夔）

今年欢笑复明年，秋月春风等闲度 （唐·白居易）

今夜鄜州月，闺中只独看，遥怜小儿女，未解忆长安 （唐·杜甫）

鸟宿池边树，僧敲月下门 （唐·贾岛）

屈原《离骚》：制芰荷以为兮，集芙蓉以为裳。

李白《赠江夏书太守良宰》：清水出芙蓉，天然去雕饰。

扬万里《晓出净慈寺送林子芳》：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

《小池》：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

周敦颐《爱莲说》：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

【 学习过程】

一、整体感知：

1、给下列加点的字注音。

踱（   ）步    袅（   ）娜（    ）   倩（    ）影   弥（    ）望    媛（    ）女  敛（   ）裾    蓊蓊（     ）郁郁

参（   ）差（    ）    煤屑（     ）   似（    ）的    独处（    ）  霎（    ）时   颤（    ）动    櫂（     ）     渺（   ）茫    没精打（    ）

2、找出表现作者心情的句子：

（1）、

（2）、

（3）、

（4）、

（5）、

二、局部探究：

（一）诵读、鉴赏第4段

1．这一段写什么景，是从哪些方面来写的?

明确：

2．提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。

明确：

3．小结：

(二)诵读鉴赏第5段。

1．提问：本段写月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点?

明确 ：

2．提问：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词(如：“泻”“浮”“洗”“画”等)，描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。

明确：

3．小结：

(三)诵读、鉴赏第6段

1．提问：本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。(阅读比较后回答)

明确：

2．提问：本段写荷塘周围的“树”的景色，作者选用了一些叠字叠词(如：“远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约”等)试结合语境，说说这些词语的妙处。

明确：

3．小结：

四、深化理解、合作探究

1、体察文中景物描写的感情色彩。

（1）、概括文中作者所写的景物描写，分析景物描写中寄寓的思想感情。

明确：

（2）、揣摩关键语句，深切领悟作者的思想情感。

找一找：（1）、请找出最能体现作者感情基调的语句，并体会在文中的作用。

明确：

（2）、从哪些语句中还可以捕捉到萦绕于作者内心的思绪？

明确：

小结：

2、作者欣赏荷塘世界、想起六朝采莲情景、惦念江南风物有共同点吗？

明确：

3、对于朱自清的人品，我们该如何评价？（合作探究）

明确：

五、拓展延伸

仿照朱自清先生遣词造句的特点，选“朝霞中”“烈日中”“夕阳中”“秋雨中”大的某处景物加以描写。100字左右。

【 课堂小结】

【当堂检测】

1．下列加点字的注音完全正确的一项是（      ）

A．脉脉（mò）    颤动（zhàn） 乘凉（chéng）   独处（chǔ）的妙处（chù）

B．酣睡（hān）   参差（cī）    袅娜（nuó）     蓊蓊郁郁（wěng）

C．点缀（zhuì） 倩影（qiàn） 皱缬（xié）     梵婀玲（fán）

D．惦着（diàn） 羞涩（sè）    宛然（wǎn）     踱着步（dù）

3．下列各句中与其他三句修辞方法不同的一项是                   （      ）

A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

B．光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

C．突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。

D．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。

4．对“像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人”这段话的理解最恰当的一项是（      ）

A．作者用比喻的手法，描写宁静的月夜，这时的“我”与白天的“我”判若两人。

B．在宁静的月夜中，作者可摆脱白天人世的羁绊，得到自己追求的一时的自由。

C．在宁静的月夜下，作者可以任凭自己的性格，想说就说，想做就做。

D．作者用白描手法，描写月夜的美丽，自己也进入了一个美妙的、神秘的世界。

5．对文中有关联想江南采莲风俗的文字，理解最贴切、最准确的一项是（      ）

A．作者在夜晚闲居无事，沿着荷塘漫步而浮想联翩，这一段文字没有太大的意义，可以删去。

B．作者触景生情，表达了他对祖国美好河山的无限热爱，由眼前的荷塘联想到故乡的荷塘，流露出热爱家乡的情感。

C．对古代采莲盛况的向往，对故乡的惦念，是想把自己从“颇不宁静”的心情中解脱出来。

D．为了充实作品内容而附加的，没有什么特别的意义。

【 课后反思】

1.本节课我最在的收获是

2. 我还存在的疑惑是

《雨巷》导学案附答案

《雨巷》导学案附答案

【学习目标】

1.体会诗歌的音乐性、韵律感，能有感情的朗诵这首诗歌。

2. 分析理解本诗的意象和象征意味。

3. 领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。

4. 通过诵读、分析和欣赏，提高学生的诗歌鉴赏能力。

【学习重点难点】

分析诗歌意象，把握作者的思想感情。

【使用方法与学法指导】

1、有感情地诵读这首诗，追求与诗人的心灵对话。

2、展开联想和想象，力求化虚为实，领略诗歌意境。

【预习案】

一、知识链接：

1、作者

戴望舒（1905——1950），浙江杭县人，中国现代著名诗人。1925年入上海复旦大学学习法文，开始受法国象征派影响。1928年开始创作现代派诗歌。著有诗集《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派影响，意向朦胧、含蓄，代表就是《雨巷》。后期（抗战爆发后）诗歌表现了热爱祖国，憎恨侵略者的强烈情感和对美好未来的热烈向往，诗风积极，明朗。代表作是《我用残损的手掌.》。

2、作品

《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶说《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“ 雨巷诗人”的称号。

3、补充

丁香：花开在仲春，白色或紫色，淡雅而不轻佻，姣好芳香，可惜花期比较短容易凋谢，形状像结，被赋予结扣、愁结的象征意。

二、自主学习：

1、字词识记

雨巷（ ） 巷（ ）道 撑（ ）着 彷（ ）徨 （ ） 寂寥（ ） 彳（ ）亍（ ） 惆（ ）怅（ ） 凄婉（ ） 颓（ ）圮（ ）

2、用“／”划分下面一节诗的节奏，标出韵脚，体会其音乐性，并有感情地诵读全诗。（注意感情基调）

像梦中飘过

一枝丁香的，

我身旁飘过这女郎；

她静默地远了，远了，

到了颓圮的篱墙，

走尽这雨巷。

3、读完《雨巷》，你最强烈的情感体验是什么？试谈谈。

【探究案】

徜徉《雨巷》，品味精读

一.鉴赏形象：

1、诗歌是依靠形象来传达思想感情的，《雨巷》是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢？试找一下这首诗运用了哪些意象？说说你对这些意象的理解和看法。

2、“丁香一样”的姑娘有怎样的形象特征？依照《雨巷》一诗的情境，展开合理想象，描述一下你心目中的“丁香一样的姑娘”形象。

3、本诗含蓄，有人认为“姑娘”就是“我”，有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想，还有人认为，“姑娘”就是“姑娘”，没有其他意思，你有什么看法？

二、欣赏语言

1、你最喜欢《雨巷》中的哪几句诗，为什么？

3、第一节用的是“我希望逢着”，最后一节用的是“我希望飘过”，诗人为什么这样安排？

【训练案】

一、基础训练

1、下列加点字注音不正确的一项是（ ）

A、彷徨（páng huáng） 颓圮（tuí qǐ ） B、寂寥（jìliáo） 朦胧（ méng lóng ）

C、哀怨（āi yuàn） 彳亍（chì chù） D、惆怅（chóu chàng）憧憬（chōng jǐng ）

2、下列诗句书写不正确的一项是（ ）

A、默默彳亍着，冷漠，凄清，又惆怅。

B、她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走进这雨巷。

C、像梦一般的凄婉迷茫。

D、在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳。

3、下面是关于“新诗”的一些说法，不正确的一项是（ ）

A、 现代诗歌的主流是“新诗”。

B、“新诗”是五四新文化运动时期创造和发展起来的一种新诗体。

C、“新诗”打破了近体诗严格的格律束缚，创造了很多新样式，语言上运用现代白话。

D、“新诗”不必讲究格律，不必讲究押韵。

二、能力提升题

1、读徐志摩的一首离别诗《沙扬娜拉》，完成1～3题。

沙扬娜拉

——赠日本女郎

最是那一低头的温柔

像一朵水莲花不胜凉风的娇羞

道一声珍重，道一声珍重

那一声珍重里有蜜甜的忧愁——

沙扬娜拉！

①、作者以凉风吹拂下的颤动的水莲花作比，是为了突出其________的风致，进而刻画女郎__________________的神态。

②、“那一声珍重里有蜜甜的忧愁”一句中，“蜜甜”和“忧愁”矛盾吗？请谈谈你的理解。

___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ③、最后，诗人用“沙扬娜拉”（日语，意谓“再见”）作结，有何作用？

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2、“花非花，雾非雾，夜半来，天明去。来如春梦几多时？去似朝云无觅处。”白居易的诗以语言浅近著称，意境显露，但这首《花非花》，却颇有些朦胧味儿，诗中表达了对生活中存在过而又消逝了的美好的人与物的追念、惋惜之情。学了戴望舒的《雨巷》，你也来谈谈《花非花》的朦胧之美吧。

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我的收获：

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答案：

【预习案】

二、1、xiàng hàng chēng pánghuáng liáo chìchù chóuchàng wǎn tuípǐ

2、 像／梦中／飘过

一枝／丁香的，

我身旁／飘过／这女郎；

她／静默地／远了，／远了，

到了／颓圮的／篱墙，

走尽／这雨巷。

3、这首诗忧郁、哀怨,很美丽，有很朦胧，整首诗有着一种说不清道不明的迷蒙意境。

【探究案】

一、1、丁香、雨巷、油纸伞、篱墙

雨巷：细雨朦胧中，你走在这条悠长悠长又寂寥的巷子里，这里远离尘嚣，远离热闹，你的脚下，踩着幽暗的`、湿漉漉的青石板，透着寒气，透着冷清。在这样的一条雨巷中，你感觉到了什么？你的心情怎么样？（朦胧的、阴沉的）所以，雨巷这个意象，首先给我们规定了这个姑娘出现时候的大环境，是朦胧的、阴沉的，空寂的，破败的。 油纸伞：复古、怀旧、神秘、迷蒙，具有隐蔽和遮挡的作用。

丁香：一般是开在暮春时节，花的颜色主要有两种，淡紫色和白色，开花的时候有一种淡淡的芬芳，它给人一种柔弱、纯洁、素净的感觉。所以，在古典诗词中，丁香一般象征着美丽、高洁。另外一方面啊，我们刚刚讲了，丁香是开在暮春时节，也就是春天快要结束的时候，再加上它虽然娇美，但是非常容易凋谢，所以古人对着丁香，容易伤春，因此，丁香又可以用来象征愁怨。

篱墙：破败、荒凉

2、看到油纸伞我们会想起断桥，想起白娘子与许仙相会的旖旎传说，想起丹青绘就的江南烟雨，想起少女玲珑的舞姿，想起轻柔缠绵的歌曲。“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”淅淅沥沥的春雨滴落在油纸上，想起寂寥的音响，自在飞花、无边丝雨之中，一个长发披肩的女子从颓圮的篱墙边袅袅走来，携着一缕丁香花的幽香，载着一怀焉然极致的心事，有叹息，但不哀伤，有顾盼，但不凄然。我们仿佛置身于江南雨巷中，感受到一种幽深空蒙、迷离缥缈的意境美。

3、“姑娘”当然是有象征意义的。那么“姑娘”象征什么呢？“姑娘”的形象可以指诗人的理想。他的彷徨求索，就是为了寻找“姑娘”──理想。他追求到“姑娘”。