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描写海滨小城美景句子 语文《海滨小城》教学设计 《海滨小城》是小学六年制《语文》第七册第四组教材的一篇讲读课文。课文讲的是一座海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱家乡的思

语文《海滨小城》教学设计

《海滨小城》是小学六年制《语文》第七册第四组教材的一篇讲读课文。课文讲的是一座海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱家乡的思想感情。作者先写海滨，再写小城，意在把小城放在海滨这个大的背景下，使小城更加美丽。海天辽阔，小城玲珑，浑然一体，美不胜收。

在教学时，我从海滨到小城的顺序一一抓住景物特点来设计教学过程，其着重点是：

一、扣题眼，感整体。

结合课文提问：由课题看文中作者描写了家乡什么地方的景色？按什么顺序观察的？从哪些方面写海滨的景色？小城又从哪些地方来描写景物的？文尾一句话，点明了海滨小城的什么？（特点：美丽、整洁）

二、清思路，抓特点。

1、让学生体会海滨小城的美景特点，结合课文后思考练习1的两个小题思考提问。

2、教师抓住课文进行点拨、板书、引导学生理清课文叙述的顺序来学习作者是怎样留心观察，写出《海滨小城》的特点。”留心周围的事物“是本组教学的重点。教学时，着重引导学生读懂第二段，作者留心观察了小城的.三处景物。（1）庭院。（2）公园。（3）街道。这三处景物不是面面俱到，而是抓住了重点和特点。如：庭院重点是树，特点是树多，不但用眼看，还用鼻子闻——树香。

板书：

海滨       到        小城

大海    沙滩          庭院 公园 街道

蓝色 棕色 贝壳 归船         树  榕树 路

白色 灰色 颜色、花纹各色货物     多  大  干净

色展美               物展美

美丽、整洁

三、明道理，总结全文。

1、默读课文，课文从海滨到小城重点写了什么特点？（美丽、整洁）

2、质疑难。作者如何抓住海滨小城这一特点进行观察的？把海滨小城写得这样美，是否仅仅想告诉我们海滨小城的美丽、整洁？教师点拨，引导写海滨小城的美丽、整洁，使我们了解了海滨小城的景色，同时也受到了热爱家乡的教育。

3、析句点题，揭示中心。

提问：课文最末一句怎么理解？这句在文中有什么作用？

（这是全文的总结句，点明了海滨小城的特点：美丽、整洁。有总结全文，揭示中心的作用。）

4、引申激发。

问：你们觉得我们家乡哪些地方最美？（白水湖、浮山……）举例品评、体会。

5、学习章法，模仿运用。

按《海滨小城》一文中的写法，赞美一处环境，要求按一定的顺序练习说话。

人教版《海滨小城》教学设计

教学要求：

1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。

2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力。

3、练习给课文分段，归纳段落大意。

教学重点、难点：

体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、复习检查。

1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。

2、听写前课词语。

二、导入

新课。

板书课题。

“滨”是什么意思？（水边）海滨小城是什么意思？

三、自学课文。

1、提出自学要求：

小声朗读课文，不认识的字多读几遍，想一想，每个自然段讲的是什么。

2、学生自学，教师巡视。

四、检查自学情况。

1、指名读课文，每人读一个自然段。

2、说说每个自然段讲了什么。

五、讨论交流。

1、课文讲了哪些方面的内容？

2、哪些自然段讲海滨景色的.？

3、哪些自然段讲小城景色的？

4、课文先写海滨，后写小城，是按什么顺序写的？

5、这篇课文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）

六、总结：用自己的话说说这座海滨小城美丽整洁。

七、布置作业：

朗读课文。

板书设计：

12海滨小城

《海滨小城》评课稿

今天的听评课是郑老师讲授的《海滨小城》。这篇课文条理十分清楚，先写海滨，再写小城。写海滨由远到近，先写大海，然后写海上的船舰和渔民、战士，再写海滩。写小城，先写家家庭院都栽了很多树，再写公园里的大榕树，然后写干净的街道。每介绍一处地方的景色，都能抓住景物的特点，生动形象地把它们的静态、动态、颜色、大小、数量、形状等具体地描述出来，突出了海滨小城的美丽、整洁。

一、导入环节

这节课郑老师的导入方法是直接导入，告诉学生这节课我们来学习海滨小城这篇课文。开课伊始郭老师叫学生读课题，，提醒海滨小城这篇课文的课题暗藏玄机，明确是写的海滨和小城，接着进入课文的学习，寻找相关内容。在评课环节老师们对此提出异议，认为不能把题目割裂理解，海滨是用来修饰小城的。我觉得从内容来看，课文就是讲的这两部分，以此理清文章脉络也可以。

二、学法渗透

在阅读教学中如何渗透学法指导，是当前小学语文教学改革的一个重要课题。特别是对于三年级的孩子，更是至关重要。郑老师教学《海滨小城》这篇课文时在此方面下了一番工夫。授之以渔，扶得自如。如教学第四自然段，让学生找出中心句，然后让他们边读课文边品赏出这个自然段的意思，除了写树木的种类多外，还写到桉树叶散发出的'香味浓；凤凰树开的花如一片片红云比喻的修辞手法。从而让学生体会到庭院的特点，并会用准确而精练的词“很美”、“树多”归纳出来。整篇课文学完后，自己回顾课文3---5自然段，发现第一句都是中心句，掌握了这种写作方法。

三、习得写法

对课文分析、理解后，教师适时指导学生学习作者按一定顺序、抓住事物特点描写景物的方法。

关键的一点每次听完郑老师的课，她的那种沉稳，娓娓道来，润物细无声的讲课风格，我只有感慨，佩服！