台词口腔发音器官汇集100条

演讲的作用范文

篇一：演讲按功能进行分类

演讲按功能进行分类如果从功能上划分，演讲可分为“使人知”演讲、“使人信”演讲、“使人激”演讲、“使人动”演讲和“使人乐”演讲等几类。“使人知”演讲，是一种以传达信息、阐明事理为主要功能的演讲。它的目的在于使人知道、明白。它的特点是知识性强，语言准确。“使人信”演讲，主要目的是使人信赖、相信。它从“使人知”演讲发展而来。它的特点是观点独到、正确，论据翔实、确凿，论证合理、严密。“使人激”演讲，意在使听众激动起来，在思想感情上与你产生共鸣，从而欢呼、雀跃。著名的如美国黑人运动领袖马丁·路德·金的《在林肯纪念堂前的演说》，他用几个“梦想”激发广大的黑人听众的自尊感、自强感，激励他们为“生而平等”而奋斗。“使人动”演讲，比“使人激”演讲进了一步，它可使听众产生一种欲与演讲者一起行动的想法。它的特点是鼓动性强，多以号召、呼吁式的语言结尾。如法国前总统戴高乐在二战期间的英国伦敦发表的演讲《告法国人民书》，号召法国人民行动起来，投身反法西斯的行列。“使人乐”演讲，是一种以活跃气氛、调节情绪，使人快乐为主要功能的演讲，多以幽默、笑话或调侃为材料，一般常出现在喜庆的场合。它的特点是材料幽默，语言诙谐。这种演讲的事例在现实生活中我们经常能看到。

篇二：口才艺术与社交礼仪尔雅考试答案

1 关于穿西服的礼仪说法正确的是（）。

1.0 分

A、

正式西服的口袋是有盖子的

B、

正式西服的口袋盖可以不拿出来

C、

西服的口袋可以装东西

D、

钢笔可以挂在西服外面

正确答案： A 我的答案：A

2

不属于以谬制谬法的是（）。

1.0 分

A、

引申荒谬

B、

以误显误

C、

以子之矛攻己之盾

D、

以子之矛攻子之盾

正确答案： C 我的答案：C

3

对于表述阶段易出现的问题表述错误的是（）。

1.0 分

A、

啰里啰嗦

B、

有价值升华

C、

虎头蛇尾

D、

讲完后慌里慌张溜走

正确答案： B 我的答案：B

4 寻找辩题题魂不正确的是（）。

1.0 分

A、

使辩题由窄变宽

B、

分析己方之利弊

C、

分析对方之利弊

D、

使辩题由宽变窄

正确答案： A 我的答案：A

5

在公共场所，学生不讲礼仪的一项是（）。

1.0 分

A、

在教室不吃零食

B、

在餐厅排队打饭

C、

在教室占座位

D、

不随地吐痰，不随地抽烟

正确答案： C 我的答案：C

6

修身齐家治国平天下，体现了我们传统文化中家国文化的（）。 0.0 分

重修身 A、

B、

由小到大

C、

胸怀天下

D、

家国兼顾

正确答案： B 我的答案：C

7

不属于演讲选择材料的要求的是（）。 1.0 分

A、

起辅助性作用

B、

有真实性

个别性 C、

D、

有吸引力

正确答案： C 我的答案：C

8

关于主流观点叙述正确的是（）。 1.0 分

A、

非官方倡导的

篇三：演讲与口才综合练习题及参考答案

演讲与口才综合练习题及参考答案

一、 填空题

1、口语交际是人与人之间、交流思想感情的

2、口才是才能 。

3、作为言语活动，口语通过口耳相传，转瞬即逝，具有特征。

4、是我国口才艺术发展的黄金期，人们思想十分活跃，出现了子 使楚、 烛之武 退秦师、 邹忌 讽齐王纳谏等后人传颂的口才故事。

6、我国演讲理论的奠基之作是，作者是

13、方言是同一种语言在时间和空间的共同作用下所形成的。

14、现代语言学家将现代汉语方言划分为

16、七大方言中使用人口最多的是

17、吴方言区的代表方言是。

19、普通话是指以北京语音为话文著作为 语法规范 的现代汉民族共同语。

20、我国第一部语言文字法是

21、普通话水平测试标准分

26、演讲活动的主体包括 演讲者 和 听众 。

28、演讲是一种具有 社会性 、 现实性 和 艺术性 的信息传达活动。

32、演讲稿的结构分为、、三部分。

36，是指由一定的思想感情的波澜起伏起伏造成的抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的回环往复，是多种口语基本技巧的整体体现。

55、演讲者取得全面知识的主要途径有。

56、朗诵就是用清晰，响亮的声音，结合各种语言手段来完善的表达作品思想感情的一种语言艺术，亦把文学作品转化为 有声语言 的创作活动。

57、通过朗诵不但可以陶冶性情，开阔胸怀，还可以有效的培养对微的体味能力，以及确立 口语 表述最佳形式的自我鉴别能力。

58、绝大多数的朗诵都是面对广大

59、朗诵能将语言文字创设的展示出来，而造成人们身临其境的感觉就是合乎情理的联想和想象。

60、朗诵能最大限度的将作者的和文章的表现出来，从而使学生领悟到做人的道理，而这也正是朗诵的最高境界和最终目的。

61、朗诵的对象主要是中的大段台词。

62、朗诵的基本要求，是能够清楚地表达的内容。

63、感受的作用在于把朗诵者的思维引向

64、语句的重音分为“ 语法重音 ”和“强调重音”两种。

65、语句停顿是指词语或句子之间的语音停歇现象，可以分为语法停顿和

66、戏剧是集文学、

67、即兴演讲的特点有临场发挥性、

72、论辩可以分为五大类，即，和

日常辩论 。

73、20世纪初，我国著名教育家先生将辩论赛介绍到国内，我国大学里开始有了现代意义上的辩论赛。

78、要想面试考官展示一个与众不同的形象，求职者必须突出自己的优势时，不要用单调乏味的概括描述，而要用生动形象的 实例 来展示自己的特长的，素质和能力

79、面试官提出一个意料之外的问题，求职者往往措手不及陷入尴尬，在这种情况下，采用 扬长避短 法可以缓解紧张情绪和调整思路。

80、面试中的随意性提问通常包括生活类，，职业类和刁钻类四大类。

81、口试时应试者必须首先听清或看清题意，把握，了解出题目者主要考我们哪方面的素质能力。

82、面试中虚实都要运用得当。实要实的，虚要虚的否则便会弄巧成拙。

83、社交是人们在社会生活中为了满足某种需要而进行的

84、社交语言，指人与人之间在社会交往活动中所表现出来的或才能。

85、语言，文字 图表是现代社会信息交流的基本方式。而方便的传递方式。

86、能够娴熟的运用

二、 选择题

1、口才是人在说话中体现的（ C ）。

A．个人才能B.集体意识 C.合作能力 D.沟通技巧

2、与春秋时期的百家争鸣相比，封建社会的特点是（ B ）。

A．重说轻写B.重写轻说 C.发展个性 D.崇尚民主

3、我国口才艺术发展的第二个高峰期是（ C ）。

A．春秋时期B.封建时期 C.五四时期 D.新中国成立之后

4、我国现代口才水平状况（ C ）。

A．很高 B.令人满意 C. 不令人满意D.极低

6、道歉的主要作用是（ D ）。

A．转化矛盾B.消除影响 C.改变态度 D.有利于解决问题

11、口才是（ ABC ）。

A．交际能力的体现B. 人在说话中体现的个人才能

C.个人综合才能 D. 人类有别于其他动物的物质

E．与生俱来的能力

12、春秋战国时期之所以成为口才艺术发展的黄金时期，是因为（ ABC ）。

A．政治环境相对宽松B. 人们思想十分活跃

C．百家争鸣的民主风尚 D. 封建集权的加强

E．皇权至上的政治氛围

21、现代语言学家把现代汉语方言分为（ C ）。

A．五大方言区 B.六大方言区 C. 七大方言区D. 八大方言区

22、客家方言的代表方言是（ C ）。

A．香港话 B.澳门话 C.广东梅县话 D.广西阳朔话

23、粤方言的代表方言是（ A ）。

A．广东话 B.香港话 C.台湾话 D.上海话

24、吴方言的事代表方言是（ D ）。

A．广东话 B.香港话 C.台湾话 D.上海话

25、四川话属于（ A ）。

A．北方方言 B.湘方言 C.吴方言 D.粤方言

26、南京话属于（ A ）。

A．北方方言 B.湘方言 C.吴方言 D.粤方言

27、汉语不同时代对通用语的称谓也不同，明清时期称（ B ）。

A．通语B.官话 C.国语D.普通话

28、汉语不同时代对通用语的称谓也不同，春秋时期称（ D ）。

A．通语B.官话 C.国语D.雅言

29、《中华人民共和国国家通用语言文字法》正式施行的一年是（ D ）。

A．1955年B. 1956年 C. 2022年D. 2022年

30、《普通话水平测试等级标准》把普通话水平分为（ A ）。

A．三级六等B.甲乙两级

C.及格和不及格D. 优良及格不及格四等

33、有人在门口说话，不用看你就知道是妈妈来了，你的判断依据主要是（ A ）。

A．音质 B.音高 C.音强 D.音长

34、在参与发音的器官中，口腔属于（ C ）。

A．呼吸器官 B.发音器官 C.共鸣器官D.咬字器官

35、在参与发音的器官中，声带属于（ B ）。

A．呼吸器官 B.发音器官 C.共鸣器官D.咬字器官

36、在参与发音的器官中，肺和气管属于（ A ）。

A．呼吸器官 B.发音器官 C.共鸣器官D.咬字器官

39、普通话有四个声调，“阴平调”的'调值是（ D ）。

A．214 B.51C.35D.55

40、普通话有四个声调，“阳平调”的调值是（ C ）。

A．214 B.51C.35D.55

41、能保证发音气流充沛的最佳方式是（ D ）。

A．胸式呼吸 B. 腹式呼吸C. 自然呼吸D. 胸腹式联合式呼吸

51、下列有关演讲与口才关系的论述，不正确的一项是（ D ）。

A．演讲是口才的集中体现

B. 口才是演讲的基础

C. 演讲训练有利于提高个人的口才

D.一个人只要有良好的口才就一定能取得演讲的成功

52、在当今社会，有一类演讲可以通过媒体来传播，突破了传统演讲的时空局限性，这种演讲是（ A ）。

A．广播电视演讲B. 街头演讲 C. 法庭演讲 D.即兴演讲

53、（ B ）是人类最重要的交通工具，也是人类表达思想和情感的重要载体。

A．数字符号 B. 语言C. 文字 D.文学

54、下列选项，不属于态势语言的是（ D ）。

A．眼神 B. 手势C. 表情 D.口语

58、下列哪一项不符合演讲选题的要求（ D ）。

A．主题要鲜明深刻 B．适合听众需求

C．切合演讲者自身实际D．只根据演讲者自己的好恶选择

61、在演讲即将结束时,演讲者总结概括演讲的主要观点,进一步强调、突出演讲

的重点，帮助听众回顾演讲内容，进而更好地理解演讲者的观点，给听众留下一个清晰、完整、深刻的印象。这种结尾方式是（ C ）。

A．抒情式结尾 B．感召式结尾 C．总结式结尾 D．引申式结尾

62、演讲者通过引用成语、谚语、格言警句、名人名言或诗词等作为演讲的结束。这种结尾方式是（ D ）。

A．感召式结尾 B．总结式结尾 C．呼应式结尾 D．警言式结尾

64、（ B ）是指演讲者针对政论国事，阐明立场、发表观点、宣传主张的一种演讲活动。

A．经济演讲 B．政治演讲 C．军事演讲 D．教育演讲

65、（ C ）是以思想道德教育为目的，以社会道德规范、人生观、价值观等为基本内容的演讲活动。

A．宗教演讲 B．法律演讲 C．道德演讲 D．政治演讲

67、演讲稿一般是由开头、主体、结尾三部分构成，在开头部分，演讲者一般是（ B ）。

A．分析问题 B．提出问题 C．解决问题 D．讨论问题

69、演讲活动是在特定时空中进行的，演讲的内容往往都是针对特定时代中出现的特定问题进行的，这体现了演讲内容的（ A ）。

A．现实性 B．理论性 C．综合性D．单一性

72、态势语言包括（ ABCDE ）。

A．眼神 B．手势 C．表情 D．动作 E．体态

73、下列有关演讲与口才关系的论述，正确的是：（ ABCE ）。

A．演讲是口才的集中体现

B．口才是演讲的基础

C．演讲训练有利于提高个人的口才

D．一个人只要有良好的口才就一定能取得演讲的成功

E．演讲与口才是可以相互促进的

76、根据演讲的场所不同，可将演讲分为（ ABCD ）。

A．街头演讲B．法庭演讲C．大会演讲

D．广播电视演讲 E．即兴演讲

82、（ C ）是多种语言技巧的整体体现。

A．发音 B．声调 C．节奏 D．语气

83、侃侃而谈、娓娓道来是对（ A ）节奏的形象描述

A．轻快型 B．凝重型 C．激昂型D．曲折型

86、在整个面部表情中,最突出、最鲜明、最能反映深层心理的是（ A ）。

A．眼神 B．口型 C．面部肌肉的变化 D．眉毛

92、（ D ）是人的精神状态、个性气质、品德情趣、文化素养、生活习惯等外在表现的综合反映。

A．容貌 B．服饰 C．举止 D．风度

93、（ B ）是仪表美的最基本条件

A．大方 B．整洁 C．得体 D．时尚

99、态势语言主要包括（ ABCDE ）

A．面部表情B．体态 C．手势

D．仪表 E．风度

101、朗诵的（ A ）比朗读的要多。

A．表达手段B．文体范围C．表现形式D．表达场合

102、朗诵在表达情感时要注意情感的（ ABCDF ）等特征。

A．真实性 B．丰富性 C．鲜明性

D．整体性 E．多样性 F．含蓄性

103、具体表示语调的方法有（ ACDE ）

A．高声调 B．阴平调 C．曲折调

D．降抑调 E．平直调

104、（ C ）是指说话时句尾语气上扬，前低后高的调子，表示疑问、反问、命令、叫唤、鼓励、号召、申斥等意思。

A．曲折调 B．平直调 C．高升调 D．降抑调

105、（ D ）是指说话时句尾降低，即前高后低的调子，表示肯定、沉重、感叹、祝愿、赞扬、坚信、要求等意思。

A．曲折调 B．平直调 C．高升调 D．降抑调

106、向导惊讶的问： “原来你懂马来语？”——这句话用的语调是（ A ）。

A．曲折调 B．平直调 C．高升调 D．降抑调

107、自己的事都管不好，他还想管别人——这句话用的语调是（ B ）。

A．曲折调 B．平直调 C．高升调 D．降抑调

108、（ A ）是指句子里不同语法结构之间的语音停顿。

A．语法停顿B．自然停顿C．强调停顿D．语句停顿

109、（ C ）是指为了突出、强调句中的某些词语，在没有标点符号的地方也予以停顿。

A．语法停顿B．自然停顿C．强调停顿D．语句停顿

115、（ A ）是最适合朗诵的体裁。

A．诗歌 B．散文 C．小说 D．故事

118、论辩中最常见的一种形式是（ A ）

A．学术论辩B．法庭辩论C．专题辩论D．赛场辩论

121、下列辩论形式属于专题辩论的是（ ABCD ）

A．毕业答辩B．外交谈判C．联合国大会辩论

D．电视辩论E．大专辩论

124、目前我国高校最为流行的辩论赛模式是（ C ）

A．林肯—道格拉斯B．盘问式

C．新加坡模式 D．“蓝带杯”模式

125、如果面试官问“为什么选择我们公司？”其提问目的是（ C ）

A．了解求职者特长及知识的深度与广度

B．了解个人价值观、抱负、生活理念等

C．考察求职者的求职动机

D．考察以往的业绩

126、当招聘者想了解你处理问题的能力时会采取（ B ）提问，以帮助他们知道应聘者过去的表现及推测将来的表现。通常会虚拟某种情况，看应聘者将怎样处理。

A．压力式 B．假设性 C．随意性 D．操作性

129、社交语言只有以（ B ）的姿态出现，才能形成人与人之间的心理相容，出现和谐的人际关系。

A．民主 B．平等 C．诚实 D．礼貌

教学反思的作用范文

新课程背景下对教师提出了新要求，因此，教师转变自身定位必须认识到以下几点：

（一）教师是学生发展的促进者

在新课程实施中，教师的基本作用是创造出一种有利于学生学习的情境，积极地旁观，给予心理上的支持，培养学生的自律能力。教师作为学生自主学习的促进者，应当明确自己的行为并不是一次性整体完成的，而是一个不断生成的过程。在调控课堂的时候，尊重学生，调控教学非一日之功，没有丰富的课堂实践经验，常常会被个别学生牵制，偏离讨论的主题，耽误了时间，弄巧成拙。课后及时反思，交流课堂感受，分享教学成功的喜悦和寻找失败的解决办法，对提高教师反思能力，磨炼高超的教学能力尤为重要。

（二）教师是教育的研究者

随着课程内容的综合性、弹性加大，教材教参给教师留有的余地也加大了，使教师参与教学实践更具个人色彩。有个性的教师一定能培养出个性张扬的学生，有创新的教师一定能开启学生的智慧。教师的创造性劳动使课堂生动起来，快乐起来，自己也不断成长、提高。如果不具备挖掘教材潜在内容的能力，不具备开发新课程的能力，不具备课程整合的能力，不懂学生的兴趣和需要，不切实际地设定教学目标，勉为其难，学生是很难配合默契的。因此教师课前的.准备不仅要充分，更应该适合。要通过个人反思、年级组教师共同讨论、研究，提出最贴切的改进意见。

（三）教师必须认真反思传统与现代教学方法的结合

过去在条件艰苦的时候，一块黑板、一支粉笔、一张挂图，加上老教师的精彩讲解，学生“学会”了就行了。但是，学校教育的滞后性使这些传统教育下的“高才生”很难适应社会，出现“高分低能”现象，遭到教育学家的批判，也刺痛了教师的责任心。现在是网络时代，学生接受信息的渠道众多，但是多则惑，教师必须反思应该如何教学生“会学”。知识模块教学的提出，打破了传统教学的系统性，注重思维的培养，尊重学生表达自己的独到观点，打破了传统教学的唯一性，笔试的开放性试题比较客观地考查了中上等学生的水平，这是令人欣喜的。但是随着“双基”训练的时间缩短，我们也发现有些具有聪明头脑的孩子却成为了“别字大王”，动笔的时候心浮气躁，笔迹毛毛糙糙，导致自己犯不该犯的错误，缺乏严谨的态度，不刻苦，自尊心过强而耐挫力很差。“最有价值的知识是方法的知识”，但是光有方法却不能有效运用，就会像龟兔赛跑一样，半途而废的兔子失败，坚持不懈的乌龟获得胜利。传统教学方法强调的“学海无涯苦作舟”并不是一无是处！它使学生能通过学习，增长知识，发展智力，培养良好的性格品质，所以无论对我们传统的还是现代的教学方法都应该采取“拿来主义”，为我所用。

教师反思主要是一种个人的内省行为，需要个人的自觉、自为。当这种自觉、自为成为一种行为习惯后，不需要从外部施加影响，就能使一种理想的行为得以持续。反思性教学促使教师在教育教学活动中边学习、边实践、边反思，自己对自己的成长和发展负责，形成一种教师可终身持续的发展过程，这是新课程实施的必然要求。

教学反思的作用与目的范文

所谓教学反思就是对教学过程的再认识，再思考，再探索，再创造。教学反思是教师以自己（他人）的教学活动过程为思考对象，对自己（他人）所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的有效途径。教学反思能促进教师积极主动地探究教学问题，有助于教师成为研究者，有利于增强教师的道德感，提高教师的教学水平。

教学反思的作用可以通过几个不同的层面来考量：

从自我发展的层面看，教学反思是教师对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析，是教师通过对自身教学活动进行理性观察与矫正，通过提高自我觉察水平发展教学能力，从而进一步提升自身的专业发展水平。

从自身学习的层面看，教学反思是一种用来提高自身业务水平、改进教学实践的学习方式。不断对自己的教学实践深入反思，积极探索与解决教学实践中的一系列问题，可以进一步充实自己，优化教学。

从分析思考的层面看，教学反思是对各种有争议的“优秀的教学观”进行深入的思考并依次做出选择，是对教育观念、教育背景的深入思考。

从教学技术的层面看，教学反思是分析教学技能的一种技术，可使教师有意识地、谨慎地、经常地将研究结果和教育理论应用于实践。

从教学研究的层面看，教学反思的目的是指导控制教学实践，经常性的教学反思可使教师从经验型教学走向研究型教学。

反思是立足于自我之外，批判考察自己的行动及情景的能力。教学反思记录了课后的感想、经验，及对今后教学的建议，还记录了学生不同一般的解题方法或出现错误等重要信息，为优化今后的教学积累材料。

二、教学反思的内容反思以追求教学合理性为动力，反思的直接目的'是改进教学，使教学的每一个环节更加完善，最大限度地促进学生在思维能力、情感态度与价值观等方面的进步和发展。教学反思可以从以下四方面展开：

（一）对教学实践活动的反思教学实践行为的反思的对象很广泛，可以对自己教学活动的目的、活动计划、活动策略、活动过程及活动评价进行反思，主要从教学定位问题、动态生成问题、教学设计问题、教学效果问题等几个方面分析；也可以对教育教学的观念进行反思。把新课程理念作为反思的着眼点，把相关经验和理论作为反思的重要参照，把调查研究作为反思的重要依据，把整体反思与局部反思相结合，把反思贯穿课堂教学的全过程。

案例1一4“四边形”教学反思1.木节课主要研究四边形的概念及内角和性质。教学中不仅要使学生掌握新知，更要培养学生探求新知的方法，充分渗透类比、转化的思想方法。

2.在四边形的概念的教学中，始终采用类比法，引导学生自主研究，激发学生探求新知识的积极性，这比教师平铺直叙四边形概念富有思考性，有利于培养学生承上启下、以旧引新的思维能力。

3.四边形内角和等于360度，学生在小学学习中就有感性认识，现在是要让学生从理性上探索、分析。本课通过拼图、裁图，引导学生充分建立转化思想，从多个角度寻找方法，从而得出内角和定理，进一步得出外角和定理，并且在拓展性思考、练习中，进一步强化转化思想。

4.通过新课的实例引入以及新知的学习后实例的解决，让学生体验数学来源于生活、服务于生活的辩证思想。

5.教学中教师主要是引导学生自主研究，开展小组讨论、合作交流的学习形式，充分调动学生自主学习的主体意识。