描写生物课堂的句子聚集3篇

一场有趣的生物课堂美文赏析

那天，8月25日，我看到了我们的初一班主任，她看起来才20几岁，是教我们生物的，从此，我们便和她结下了不解之缘。

她刚给我们上课的时候，我认为她肯定是柔弱的，上了课之后才知道她是个不好惹的.人物：她刚自我介绍完，就有几个同学笑了起来，她听到笑声之后就大声吼道：“某某某生物”请“您”大声说出自己的“生物名”。“哈哈哈……”我们大声笑起来，搞的那位同学特没面子。那一刻，我以为我已经领教到她的厉害了，殊不知：“噩梦”还在后头。他给我给我们上课，那可是有规矩的：①上课后，一律坐好等我来。②上课是不准打瞌睡。③上课不准开小“火车”。除此之外，她还制定了班法：①一星期腿动不了（做蹲起）。②一星期抬不起手（做俯卧撑）。③特制烤“猪”手（打手掌）④强身健体（蹲马步）。她还特意给我们每个人都发了一张她自己亲手抄写的班法。我们看着是又心疼又晕（想必老师自己抄写是抄写了一晚上吧）。

我本来是一直庆兴自己没被罚过，可是我终究还是被“生物”（用她的话来说）请去“喝茶”了，那次被教训过了之后，我就对自己说，再也不能犯错了，要不然“死的很惨”。

“生物”——当然就是我们的老班啦

口头禅：某某某或某某“生物”下午下课后，来我办公室“喝茶”。

样子：头发不是很长，眉毛淡，举止文明（只有在有外人的时候）眼睛偏大，矮，瘦。

特长：跟我们这群90后“生物”打成一片。

转眼间，我们和她度过半年多了，一些顽皮的孩子还真被她管的老老实实的。我打心眼里佩服她——亲爱的班主任。

美文赏析：梦一场

宁静的夜，守着一窗清幽，思绪在淡淡的音乐里蹁跹，落在记忆柔软的心脉里。铺一方素笺，将心事落墨，点点墨迹氤氲满纸忧伤。原本想写点儿轻松愉快的文字的`，奈何下笔千言，却总是离题万里。终是写不下去。起身，倒一杯红酒，浅呷慢品，倚窗凝望。弯弯的月牙儿胆怯的躲在薄薄的云层后面，时而透过缝隙羞涩的莞尔一笑。远山沉默在夜色里空茫朦胧。万家灯火渐渐地睡了，仅剩下几窗明亮点缀着夜幕。灯下的人儿是否和我一样丢失了睡眠，却在梦里醒不来呢？

仔细想来，闲暇里，做的最多的莫过于一边听音乐，一边凝望窗外，似乎想了很多，又似乎什么都没想。只是，就那么看着，看天际或残阳如血，或阴雨霏霏，或云卷云舒，看流风飘逸，弱柳依依，看百花娇媚，落叶飘零。听细雨呢喃，蝉鸣莺歌。目送阳光一寸一寸流过窗台，叹息光阴一步一步迈向岁月的深处，伤感红颜一点一点走向衰老憔悴。

于生命深处，认知，一枚女子，总是逃不了爱做梦的天性，却总是在烟水生活里追求一份安宁，一份清浅，一份淡然。于时光里，温一壶淡茶，轻拾些许感动，温暖几丝薄凉。于岁月里，拈一片落叶，细细镌刻记忆，温柔一纸思念。于光阴里，鞠一捧淡水，轻诉脉脉幽思，随着柔软的思绪去流浪。于流年里，埋藏一段蚀骨疼痛，轻念那场遇见。 心，轻轻。情，深深。念起，切切。忆起，微笑在泪水中漾开，把魂融入在一起连同那份懂得一同深藏。

也许，不经意间，许是一滴雨落，会想起你捧我双手翻转手掌，看落雨在掌心旋转起舞，溅起一朵朵细碎的水花。许是一朵流云溢彩，会浮想那是你为我织锦绚烂，淡紫云烟，妩媚一袭嫣然。许是一阵清风，会念起你衣袂飘飘，浮动吹起我的长发，幻想你为我绾起长发，轻踏十里红妆，羞落一地花红。许是一弯细月，会猜想你伟岸的身姿、宽阔的胸膛遮挡半边光亮，只为了于朦胧里深情偷窥爱人娇颜。许是一颗星辰，会认为那是你饱含爱恋的眼眸向爱人表白心灵铭刻的誓言。你看，一闪一闪，似狡黠，似调皮，似笑颜，似泪流。我知道，那是你，那是等待！

总是，傻傻的向白云微笑，总是，痴痴地托清风传递，总是，憨憨的对着夜色倾诉。于窗棂下猜想你，颤抖着指尖在玻璃上眷写你的名字，于弯月下刻画你的模样，对着星辰呢喃想念，于斜风细雨里徜徉徘徊，任雨打风吹，只是想让你心疼地撑起一把小伞......

我知道，是梦，终是梦！梦，而已！再甜，再苦，再长，终是会醒......

《有趣的生物共栖现象》教案

教学目标 ：

1．认识本课6个生字。

2．了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。

教学过程 ：

一、激趣导入

1．导语 ：同学们，在自然界里有一种非常有趣的现象共栖。你们想了解吗？这节课我们一起来学习30课《有趣的生物共栖现象》。（板书课题）

2．齐读课题，读准栖字的读者。

3．解题，谁能根据自己课前查阅到的资料说一说什么是共栖。

二、初读课文，感知内容

1．学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。

2．读书交流。

（1）请学生选读感兴趣的段落。

（2）说一说通过读课文，你知道了什么？

（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。

三、细读课文，探究解疑

1．学习第一自然段。

（1）自读第一自然段，说一说你读懂了什么？（理解奇趣水火不相容居然和睦相处等词。）

（2）有感情地朗读

2．重点探究2－4自然段。

（1）默读课文，思考；课文讲述了哪些动物的共栖现象。为什么说这些共栖现象是有趣的；它们共栖的原因是什么？

（2）小组内讨论、交流

（3）全班交流，教师相机引导、点拨。

在学生回答的基础上，教师引导他们把握如下要点：

①第2自然段讲了犀牛和犀牛鸟是怎样成为好朋友的。

犀牛皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安，犀牛鸟啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵，还能为犀牛鸟放哨、报警。所以大犀牛和小小的犀牛鸟成了一对好朋友。

指导感情朗读第2自然段

②第4自然段讲了鳄鱼和燕千鸟是如何和睦相处的。

鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，鳄鱼张开大嘴巴，燕千鸟就飞进鳄鱼的`嘴巴里，为它剔牙。这样燕千鸟吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了。

指导感情朗读第3自然段。

③第3自然段讲了百舌鸟和金黄鼠是怎样成为好朋友的。

春夏之季，百舌鸟到金黄鼠的洞穴里去产卵，在它的洞穴里孵化育雏。金黄鼠不但不伤害百舌鸟的卵和雏鸟，而且还替它照看着。一直到小百舌鸟飞出，这一对好朋友才分手。金黄鼠收留百舌鸟，并非有利可图，只是喜欢听百舌鸟的歌声。

指导有感情地朗读第4自然段

五、扮演动物，编演课本剧，加深对课文的理解

1．从课文中任选一对共栖的动物，自愿扮演角色，在小组内编演童话剧。教师巡视指导。

2．指名在班上展演。

六、总结、拓展

1．这篇课文主要讲述了犀牛和犀牛鸟、鳄鱼和燕千鸟、百舌鸟和金黄鼠之间有趣的共栖现象。在自然界中还有许多有趣的现象，如果你还知道生物的其他有趣现象，说给同学听。

2．学生交流搜集到的其他有趣现象。

教案点评：

由于本课讲的是几种动物的有趣的共栖现象，学生很感兴趣。教师在教学中抓住这一点，激发学生的阅读兴趣，激励学生自主探究、实践感悟、自悟其法、自得其乐，从而巧妙地突破教学重点和难点。

美文赏析：有趣的石先生

我的数学老师是一位十分严肃的理论者，他的名字叫石玉文。他今年42岁，身材中等，天生一副关公像，整天扳着个脸，像是一位伟大的理论家。

他上课的时候喜欢给我们讲心理学，讲的我们昏昏欲睡，但是他教数学又有一股韧劲儿哩！每当我们有不会的题的时候，他总是细心的讲解，只见他口中清晰的讲着，手里拿着笔不停的在草纸上写写画画，那个尽头足像一位正在思考的科学家。别看石先生讲课认真，但是他的脸总是紧绷绷的，很少笑。每当他走进教室的时候，就“咳”的一声宣布上课，正在嬉戏玩耍的同学们都不得不回到座位上来，他开始上课的时候总是绷着脸，每当有同学不完成作业或者是不认真学习的时候，他就会大声呵斥哪名同学，并且下课把他（她）叫到办公室里一顿训斥，并且毫不留情面，在家长会上，他总是点名批评那些不好的同学，并不像班主任老师那样鼓励我们。长此以往我们便给他取了个外号名叫“石先生”。

有一回班上几个调皮捣蛋的同学想捉弄一下先生，于是他们串通好了，在教室的门上放了一个水瓶，并且在里面放上一张字条写着秃石二字。因为石先生的'头发很少，所以才这么写。当上课铃响先生推门而入的时候，水瓶倒了，先生被浇成了落汤鸡，没了往日的伟人形象，像一个小丑一样尽致淋漓的表演着怪异的表情，当他看到纸条上写着秃石二字的时候他笑了！笑得是那么灿烂，像花儿一样绽放，大家也跟着笑了起来，整个教室里充满着欢快的笑声，犹如天堂仙境一般。后来石先生变得开朗起来，以后上课也不那么死板了，因此我们都喜欢上他的课，数学成绩也直线上升，跃居年段之首。

这就是我的老师石先生。