赞白桦林风采唯美句子集合90句

赞美白桦树林的诗句

（第一首）

白桦林，

不知收藏了，

多少遗失的梦想，

竟使这，

许多，

经历了人生沧桑的人，

回到你的怀抱，

向你诉说思念的痛，

生命的脆弱，

及，

遥遥不可知的路。

白桦林，

以，

最贴近大自然的生命，

诠释着，

自然与人的和谐韵律，

糅合着生命的永恒，

在这，

永恒的生命中，

体验着，

庄重和肃然的伟岸。

（第二首）

白桦的花语和象征：

生与死的考验。

白桦树是俄罗斯的国树，

是俄罗斯民族精神的象征。

在新疆诸多的树木中，

最美的要数白桦了：

高条的躯干秀美挺拔，

丰富的叶片妩媚动人。

无论在哪一个季节，

它总能，

给人以深刻的印象。

白桦树既不像苍松，

那样喜欢站在山头炫耀，

也不像垂柳那样，

爱好偎依湖畔弄情。

白桦总是身着素装，

静静地站在那里，

宛如纯洁秀美的村姑。

夏季的白桦树，

清俊挺拔，

却又款款深情，

透出母性的坚强。

深秋的白桦树，

树干更加洁白光亮，

挺中显秀，

光彩照人。

寒冬的桦树林，

静静地伫立在雪原上，

是一种,

难以言说的至极之美。

还有什么树木能像它们这样，

与冰雪融为一体，

又不失,自己的本色？

(第三首）

白桦笼罩着，

梦似的寂静，

金色的火星，

在雪花上跃动；

朝霞，

懒懒地照在它四周，

将，

更多的银屑，

——洒遍枝头。

穿行白桦林，

仿佛行走于，

自己的心灵之壁，

静静地，

分享他的静谧和安详，

一株株，

笔直洁白的树干，

冲上云霄，

不侧不倚，

挺拔而秀朗，

像母亲，

像卫士，

庇护着，

林里的青草，

矮木。

（第四首）

窗外的小白桦树，

婷婷地，

立在如水的月光里，

撒娇似的，

轻轻摇曳着满身，

绿生生的叶片，

渴望着夜露的.滋润，

那，

一片一片的白桦林，

像一群群，

穿着洁白连衣裙的，

——苗条的姑娘。

（第五首）

呼吸着清新的气息，

心，

终于远离了，

尘嚣与浮华，

白桦林以它优雅，

屹然的姿态，

给人一种信念，

一种精神，

和，

一种暖暖的眷恋。

忽然的思念，

想走进白桦林，

亲近它的朴实，

它的宽广，

或者，

依偎在它的怀里，

屏住呼吸，

静静地凝听，

它，

如梦般及远及近的，

——呓语，

有，

一种渴望的心情，

愈加浓烈。

（第五首）

洁白的白桦树，

站立在我的窗前，

披一身雪粉，

好似银子镶嵌；

挂着白雪一串串，

毛茸茸的枝条，

白缨缨一片，

在沉睡的寂静里，

白桦伫立默然，

那金色的火焰，

又把雪花点然。

静静的白桦林，

接纳着，

多少寻梦的人，

画家，

在这里寻找色彩，

诗人，

在这里寻找灵感，

摄影爱好者，

在这里寻找光和影。

静静的白桦林，

静静地，

生长在北方的黑土地，

庄重朴实，

优雅宁静，

包容着所有记忆，

失落和欢喜，

像，

我们的父母乡亲，

坚守着自己的生命，

坚守着，

一种无语的朴素的，

——尊严。

（第六首）

有一株白桦，

立在我窗旁，

覆盖着积雪，

像披着银霜；

毛茸茸的枝上，

冰凌儿挂满，

像雪做的衣边

——流苏闪闪。

只要看看，

白桦树上的的眼睛，

就能知道这里，

演绎着多少悲欢离合，

每一只眼神，

都是，

痛楚或欢喜的流露，

白桦林用自己的语言，

赋予人们心中，

那一段段，

凄美的情感故事。

驻足于白桦林间，

心胸如洗，

沉静空明，

无论从哪个角度看，

树与树之间，

都是透明的，

傲然独立，

却又和谐完美。

赞美白桦树林的诗句欣赏

（一）

白桦树，

你是一首诗，

一首情诗，

很美。

穿行白桦林，

仿佛行走于，

自己的心灵之壁，

静静地分享她的，

静谧和安详，

一株株，

笔直洁白的树干，

冲上云霄，

不侧不倚，

挺拔而秀朗，

像母亲，

像卫士，

庇护着林里的，

青草，矮木。

白桦林，

不知收藏了多少，

遗失的梦想，

竟使这许多经历了，

人生沧桑的人，

回到你的怀抱，

向你诉说思念的痛，

生命的脆弱，

及遥遥不可知的路。

白桦林，

以最贴近大自然的生命，

诠释着，

自然与人的和谐韵律，

糅合着生命的永恒，

在这永恒的生命中，

体验着，

庄重和肃然的伟岸。

（二）

窗外的小白桦树，

婷婷地立在，

如水的月光里，

撒娇似的轻轻摇曳着，

满身绿生生的叶片，

渴望着夜露的滋润，

那一片一片的白桦林，

像一群群穿着，

洁白连衣裙的，

苗条姑娘。

忽然的思念，

想走进白桦林，

亲近它的朴实，

它的宽广，

或者依偎在，

它的怀里，

屏住呼吸，

静静地凝听它，

如梦般及远及近的呓语，

有一种渴望的心情，

愈加浓烈。

梦中的白桦树，

披一身雪粉，

好似银子镶嵌；

挂着白雪一串串，

毛茸茸的枝条，

白缨缨一片，

在沉睡的寂静里，

白桦伫立默然，

那金色的火焰，

又把雪花点然。

（三）

白桦树是很有诗意的。

你看她绿色的头发，

很长很长地披散下来，

是绿色的瀑布。

春风来了，

绿色的瀑布，

就飘飞起来，

又像绿色的云在飞舞，

显得潇洒和飘逸。

她的身体是很苗条的，

从来没有臃肿的体型，

不论是什么时候，

你看她都是，

窈窕淑女的腰肢，

和修长的长腿。

肤色很白，

就像一根很直的象牙，

竖在那里。

再仔细看看，

你会发现白桦树，

是一袭白色的长裙，

有点像傣族人的筒裙，

那裙上的眼睛，

就变成了，

黑色的牡丹花，

在跳跃着，

在闪烁着美丽的光泽。

在绿色的草地，

和蓝色的.天空衬托下，

白桦树就有了动感，

娜娜碎步轻盈而来，

每个步子，

就像弹动着钢琴，

每个步子，

犹如一个音符，

一个音节，

连动起来，

就成了，

优美的旋律在天空，

在草地上流淌。

（四）

静静的白桦林，

接纳着多少寻梦的人，

画家，

在这里寻找色彩，

诗人，

在这里寻找灵感，

摄影爱好者，

在这里寻找光和影。

静静的白桦林，

静静地生长在，

北方的黑土地，

庄重朴实，

优雅宁静，

包容着所有记忆，

失落和欢喜，

像我们的父母乡亲，

坚守着自己的生命，

坚守着一种，

无语的朴素的尊严。

静静的白桦林，

仿佛是一群，

单腿站着的仙鹤；

白桦树沙沙地响着，

纷纷的败叶，

像她流出的泪，

飘落在地上。

仰望白桦树枝，

初秋的叶子，

泛着，

金黄和金紫的光泽，

在阳光下闪烁，

微风过，

如蝶翩翩舞，

又如低声窃语，

互诉衷情。

只要看看，

白桦树上的的眼睛，

就能知道。

这里演绎着，

多少悲欢离合，

每一只眼神，

都是痛楚，

或欢喜的流露，

白桦林用自己的语言，

赋予人们心中，

那一段段，

凄美的情感故事。

驻足于白桦林间，

心胸如洗，

沉静空明，

无论从哪个角度看，

树与树之间，

都是透明的，

傲然独立，

却又和谐完美。

（五）

白桦树，

是我梦里最美的树。

盛夏时的绿意葱茏，

和秋日里的金辉闪耀，

还有那泛着，

银白光泽的树干，

在任何一处山林里，

都会成为瞩目的焦点，

而白桦树自己，

似乎并不在意。

它仿佛自天外而来，

偶然驻足于，

某一片山林，

那修长挺拔的身姿，

卓然静立，

柔和的银色光芒，

环绕周身，

所有的乔木灌木，

野草闲花尽失颜色，

天地间只有白桦树的，

银辉氤氲流转……

赞美树林的诗歌

诗歌，是用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁，下面小编收集了赞美树林的诗歌，供大家欣赏。

《森林之夜》

一切都已平静,那阵阵的松涛

那悦耳的鸟鸣

那深谷下潺潺的溪流

只有夜风时而撩拨我的梦的衣衫.

静夜中的木屋呵

当我的走出门外

总有清爽的芬芳扑面而来.

那朦胧的星光,那黑乎乎的远山

那黑乎乎的林木

总是引起我的无限的遐想.

山杜鹃

你在黑夜中绽放了吗?

七叶树、高山榕、女贞子、红枫树、山毛榉、乌桕树

还有野香蕉、野菠萝、野荔枝以及野蜂、蝴蝶、山蜻蜓和知了

你们是否也做着小小的梦?

我的仿佛听到了一种丝丝的响动

在这寂静的夜晚

一切都在悄悄地生长吗?

明天早上,让我的们举起蒲公英的小伞

走上高高的山巅

让我的们亲切地问候

大森林!

《走进森林》

林海苍莽

班驳的阳光作证

这里演绎着自然的天性

古朴的风情

松涛相伴

岁月就任春夏秋冬随意经营

华章绵延

绿荫下开满了一声声

翡翠般的鸟鸣

走进参差的光与影

每一种清新的想法

都像一枝多彩的孔雀翎

与心境齐飞

徐徐翻阅

晨昏中壮丽的眉批

哪怕只有一寸阳光

也能让每个毛孔释放出

盈盈的笑语

瑞气笼罩的天空里

与心境齐飞的是你吗

血肉丰满的秋季

不由自主地深入到

清澈见底的心际

霞飞千缕

那是晴空点播的一支乐曲

那是青春版图上火红的写意

那是穿透心灵的真实物语

赞美树林的句子

1、我的漫步在林间，薄雾缭绕、白纱般的柔柔地漂浮在空中。树木静静地站在蔚蓝的天空下，张开双臂，迎接阳光。阳光像一缕缕金色的细沙，穿过重重叠叠的枝叶照进来，斑斑驳驳地洒落在草地上。草地上闪烁着晶莹的露珠，散发着青草、鲜花和湿润的泥土的芳香。各种各样数不清的小花竞相钻出泥土，白的、红的、还有黄的，如繁星闪烁，让林中的大地闪耀出五彩缤纷的活力。在飘香的丛林中，我的吮吸着花草的芳香，享受着阳光的沐浴，我的陶醉在这如痴如醉的梦幻里。

2、我的漫步在林间，鸟语花香，诸多自然奇景让我的彻底陶醉了。大森林风景如画，是一个天然的巨大宝库，我的们应该热爱她、保护她。

3、小露珠迎着微风在一朵朵，一丛丛的花瓣上，嫩叶间滚动着，跳跃着。喝饱露珠的嫩叶唱着沙沙的歌儿。你看，小白兔，小鹿们都出来寻找食物啦！她们在草丛中捉迷藏，赛跑，玩得可高兴啦，空中的鸟儿叽叽喳喳地唱着歌，清清的小溪静静地躺在大地的怀抱里，如同一条透明的南稠子，一群群鱼儿在水中自由自在地游着，只有那一棵棵大树像士兵一样站在那一动不动，守护和这片土地。她们你挨着我的，我的挨着你，站在小溪边，山坡上，立在悬崖边，微风一吹，远远望去，像绿色的波涛一个接着一个，闭上眼睛静静听来，分不出是海浪的声音还是森林发出的声音，当太阳从东边慢慢露出了笑脸的时候，整个森林像披上了金黄金黄的棉被，漂亮极了。

4、阳光下的大森林就像画家精心绘制的一幅画。水静静地流淌，清澈见底，成群结队的鱼虾，在水中自由而快活地游弋。大森林又是一个巨大的宝藏。又酸又甜的野果挂满枝头，鲜嫩的蘑菇遍布林间，此外，还有人参等名贵药材。

5、一棵棵银杏树，穿上了金黄色的袍子，一株株枫叶树戴上了红冠，一串串圆溜溜、红彤彤的野酸枣，真像挂满树枝的小灯笼。抬头仰望，那参天的青松，苍劲挺拔。望着这傲然挺立的'松柏，一种敬意在我的心中油然而生。

6、愈往深处走，这种清香就愈发浓郁。抬头一看，原来是一些纵横交错的树枝，粗壮而又结实，像一双双张开的大手托住那些停歇在枝头的“蝴蝶”——绿叶。如果能爬到树枝上，你一定会做一个美丽的绿色的梦。

7、在茂密的森林里，几朵五颜六色的小花静静地躺在小草的怀抱里，在小花的映衬下，小草显得更加翠绿；清澈见底的小溪像一面镜子，照着高大的枫树；高高的山顶上飘着几朵白云，就像一群好朋友；翠绿的草坪映衬着蓝天，使蓝天更加湛蓝……

8、湛蓝的天空犹如一块块刚洗过的蓝宝石亮晶晶的，软棉棉的白云在蔚蓝的天空上悠闲的散步。连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡。茁壮、葱翠的大树笔直笔直的站着像是看守小河的士兵，碧绿的草地给大地妈妈穿上了一件绿裙子。小河清澈见底犹如一条透明的蓝绸子静静的躺在泥土中。

9、走进大森林，我的就被眼前的景色惊呆了：那里绿树浓荫，野花遍地，梅花鹿在溪边优雅地散着步，猴子在树间悠来荡去……，到处都是生机勃勃的景象！我的平生第一次感到自己就像进入仙境一般。

10、走进大自然的绿色标志——森林，一股清新的空气立刻迎面扑来，她们像是在欢迎久别重逢的好友一样。仔细闻一闻那新鲜的空气中散发着松脂的清香，隐约还流露出森林特有的气味，那是一种淡淡的、令人神清气爽的甜味。

11、走进森林，听小溪潺潺、泉水叮咚、树叶沙沙，阳光下溪水静静地流淌，清澈见底，快活的小鱼偶尔跃出水面欢快地跟你打招呼。碧水和蓝天在这里变得异常的透明，清澈，没有一丝的尘埃。

12、走在回去的路上，太阳已升到头顶，树叶的绿荫映在地上，千奇百怪，黑漆漆的。阳光从树叶的间隙中钻进来，在地上绘出无数夺目的亮点……

13、听，黄鹂欢唱，鸽子咕咕，燕雀啾啾，喜鹊喳喳，乌鸦吹响了口哨，整个森林里，回响着各种声音，充满了欢乐和生机。看，彩蝶在林间翩翩起舞，欢迎每一位访客。在郁郁葱葱的森林里，我的与小鸟一起追逐、歌唱；我的和蝶儿一起嬉戏、欢笑。

《白桦》教学反思

作为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编精心整理的《白桦》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《白桦》教学反思1

《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。诗中的白桦，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦高洁、挺拔，是高尚人格的象征，体现出作者对拥有白桦品质的人的尊敬。

学习这首诗，除了感受诗歌的意境之美外，还要去感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。

1、教学效果（思效）。

教学过程中，我摒弃了以前对课文字字分析，句句推敲，精雕细琢的教法，而是设计了“品读整首诗歌，把握诗歌主旨”“查找资料、拓展延伸”“书写赞颂词，指导写作”三个板块。第一个板块的设计宗旨是“以读为主，读中悟，悟中读”，然后引导学生抓住关键词语感悟理解其深层含义。这是教学的难点，我引导学生用边读边想象画面的方法理解句意，进而理解诗意。比如“毛茸茸的枝头”，孩子可以想象枝头挂满雪花那毛茸茸的可爱的样子。“在朦胧的寂静中”，要想象在一个雾气弥漫的黎明，万物被笼罩在朦胧的雾气中，一点儿声音都没有，只有一棵白桦笔直地站在那里。这样的理解并非直接告诉学生，而是以提示的方式，让他们在多次的朗读中自己去感悟。大部分学生能够配合老师去读去思，并且乐于其中，甚至有的学生能够自己根据某一句话描写出眼前的画面来。然后我一句“白桦不光是白桦，更是作者心中的自己”，我们自然而然地过渡到对诗歌主旨的研读中。

2、教学收获（思得）。

教授抒情诗，要用抒情的语言来教学，给语文课堂带来美的享受，给学生以美的熏陶。比如上课导入语，我这样设计：有这样一棵树，它优美如画；有这样一棵树，它独特潇洒。它不喜欢热闹，钟情寂静的黎明；它不喜欢张扬，宁愿悄悄地绽放。它是一棵树，名叫白桦；它也是一个人，名叫叶赛宁。这样的教学语言学生不一定全懂，但是却能感染学生，因为教师在设计时倾注了真实的、强烈的感情。只有教师真正领会了课文所要表达的思想感情，受了感动，教学语言才能打动学生的心。

3、不足之处（思失）。

一节课下来，我觉得一课时的时间还真是不够用，有的环节该细致，但由于时间关系变得草草收场，就像流于形式走过场，比如说指导朗读的过程，学生练读的过程，还有就是指导背诵、学生练习背诵的过程。另外学生练笔这一环节由于说得笼统，孩子无从下笔。而且“有感情地朗读课文，体会作者的情感”这一目标，有的学生没有达成，从学生作业情况来看，对文本“借景抒情”的表现形式以及想象的表达方式，学生理解得还不够深刻。

4、改进措施（思改）。

总之，教授抒情诗，我们还是要加大力度引导学生去读。读书百遍，其义自见。带学生以读促悟，悟后再读。绝不能为了完成教学任务，实施填鸭式教授课程。我们要紧跟新课标的要求，科学地教学，让老师更轻松，让孩子们更有成就感。

《白桦》教学反思2

教材分析：

这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。

教学目标：

1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。

教学重点、难点：

1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。

教学用时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，板书课题。

我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。

二、检查预习。

1、指名读课文，正音。

2、自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？

三、讲读课文。

1、自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？

2、讨论。

四、讲读第二段。

1、指名读，思考：

“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？

2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。

3、齐读第二段。

五、讲读第三段。

1 、自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。）

2、讨论交流。

3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？

作业布置：

1、抄写好词、好句。（必做）

2、背诵自己喜欢的句段。（选做）

第二课时

一、复习检查。

二、讲读第三段。

1、自读第三段，思考：

为什么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？

2、讨论交流。

（鼓励发言）

3、朗读第三段。

4、归纳第三段的段意。

三、自读课文第二段，思考：

作者是怎样抓住特点描写景物的？（B生答）

四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？

个人思考后讨论交流。（A、B生答）

（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。）

五、有感情地朗读课文。

读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。

作业布置：

1、完成课后练习。（必做）

2、预习《杨震暮夜却金》。

板书设计：

白桦林的低语

看林人…… 坚守 岗位

无私奉献 默默守候

教学反思：

1、学习本课的重点并不只是让学生知道守林人，更重要的是了解还有更多的像守林人一样默默工作在各条工作战线上的劳动者们，课后，可组织学生开展一个我身边的“守林人”的主题队会，为学生树立学习的榜样。

2、学生在交流中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，他们成了课堂的主人，学习的主人。交流中着重引导学生抓住语言文字“谈体会、感情读”，不仅体会作者对手林人的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。

《白桦》教学反思3

一、优点：

1、关于基础知识的教学方法比较新颖，能够较全面考察学生预习情况。

2、有针对性的引导学生提问，体现了教师的导向性。

3、关于阅读方法的指导比较恰当。仔细读书，作批注，实现高年级语文教学的长文 短教。

4、学生汇报中的亮点，能够及时抓住。

5、教师适时引导，加深课文的理解，实现教师的“追”。

6、练习的设计比较有效。全面考察学生对课文的理解，感受文中人物品质，升华学生情感。

二、不足：

1、学生能力培养不够，每个问题仅仅局限一两个学生回答。

2、“白桦林的低语”“低语”些什么？开课的问题，最后没有收回来，虎头蛇尾。

3、教师板书字迹不够工整，不能体现指导性。

《白桦》教学反思4

教学目标

1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。

2.有感情地朗读这首诗。

3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

4.了解现代诗的特点。

5.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

教学难点了解现代诗的特点，学习现代诗。

第一课时

教学目标认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。

1、导入课题，介绍作者

11.【出示课件2】

猜谜语：花下树旁正相会（打一树名）。

你猜出来了吗？（桦）

今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。

2.板书课题，齐读课题。（板书《白桦》）

今天我们来学习《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看!这就是白桦树。【出示课件3】（出示白桦树图片）

3.简介作者【出示课件4】

谢尔盖8226;亚历山德罗维奇.叶赛宁（1895—1925）,俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育171;1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情诗《白桦X1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。

初读诗歌，了解内容

1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2.小组赛读，男女同学赛读。

三、检查预习，整体感知

（1）检测生字词预习和对课文的感知情况。

1.出示生字词，检查学生认读易错的字词。

生字：绣潇绽朦胧晖徜徉

桦涂茸穗寂霞抹

词语：白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧寂静朝霞

①注意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽徜”。

②指导书写

重点指导"绣潇穗霞”

“绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。

“潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖点点撤竖。

“穗”左窄右宽，两部分部分组成“禾+惠二

“霞”上窄下宽，上面是“雨字头"，不是“雨”，注意书写笔顺：横折横竖横横横折横横撤捺。

（2）理解词义。

学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。

（3）重点指导：

[出示课件7】

流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的`微于，常用于舞台服装的裙边下摆等处。

姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。

白雪皑皑：皑皑:洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光辎眼。

茸茸：细毛丛生的样子。

徜徉：彷徨，心神不宁：陶醉于某事物当中。

（4）齐读词语。

大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。

（二）指名说说本课的主要内容。

1.本文有几个小节？每个小节写了什么？【出示课件8】《白桦》一诗一共有4个小节，

第一节写我的窗前有一棵白桦。第二节写了白桦在雪花中的美。

第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。

第四节写白桦在朝霞中的美。

2.课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。

以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。

四、课堂小结

读了这首诗歌你有什么收获？

读这首诗，认识并会写了生字，理解了词语，读通了诗歌。

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读这首诗。

2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3.了解现代诗的特点。

4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

一、复习听写，回顾前文【出示课件13】

1.听写词语：白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧寂静朝霞

2.《白桦》是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。现在请大家翻开语文书自由地读诗歌。

二、品读诗歌，感悟意境

1.生自由地读诗歌，并边读边想象：【出示课件14】

（1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面？

（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？

（3）体会到作者什么情感？

2.小组内讨论交流。

3.班上交流，师相机引导：

（1）看到的是“满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。'（板书：看到：披银霜，绽花穗）

（2）诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。（板书：想到：高尚人格）

（3）这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。（板书：情感：热爱之情）

4.读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象？【出示课件15】

洁白的流苏灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝预设：阅读是学生个性化的行为，每个学生都有自己不同的理解和感受，相互交流可丰富学生的感悟。

(1)这是一棵白桦树，枝头毛茸茸的，一串串花穗起绽放，洁白的流苏美如画。

(2)傍晚，这棵白桦树在在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。

(3)早晨，姗姗来迟的朝霞，又在白雪皑皑的树枝上抹了一层银色的光华。

三、再读课文，总结特点

1.学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文。

2.你有什么新的发现？你发现现代诗与古诗的区别是什么？

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、押韵：现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

3.诗歌有什么特点？

诗歌的特点：【出示课件16】

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情：

第三，丰富的想象、联想和幻想：

第四，语言具有音乐美。

(板书：高度概括抒情言志丰富的想象具有音乐美)在总结新诗特点的环节，旨在使学生的感性认识上升到一个理性的层面，总结新诗特点，加深对文本的理解。

四、课后练笔，延续感情

1.你知道哪些与植物有关的诗歌，说出来和大家分享一下。

出示：【出示课件17】

梨树(希尔达8226;杜利特尔)

银色的尘雾

从地面升起

我的手够不着

你升得那么高

哦，白银

我手够不着

你花团锦彼向着我们

没别的花能开出

如此坚挺纯白的花瓣

没别的花能从如此罕见的白银

再分离出白银

哦，洁白的梨花

你一簇簇花团

怒放在枝头

用你紫色的心

带来夏天，带来成熟的果实

2.师：试着当一回小诗人，把自己的感受写下来。写的时候注意分行。写完后，和大家分享。

3.同学们，学习新诗，我们分享了白桦的美，领略了白桦高洁的品格，体会了作者对家乡的热爱和思念之情。

白桦【出示课件18】

看到：披银霜，绽花穗

想到：高尚人格

情感：热爱之情

新诗：高度概括抒情言志丰富的想象具有音乐美

教学反思

作者以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。

成功之处：

让学生先从整体上把握诗歌的主要内容，并谈一谈自己读后的感受，然后围绕“看到的、想到的、感受到的”细读诗歌，合作探究交流。接着“借助几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象”，深入理解诗歌。

在学生理解、感悟了诗歌内容之后，我还注意"总结区别现代诗、古诗的区别，总结现代诗的特点。”这一角度引导学生进行欣赏和评价，提高学生对诗歌的欣赏和评价能力。

不足之处：

不过，教学这篇诗歌也存在着一些不足，有些句子，学生体会得还不够深入。

今后应该先让学生自己体会，再课上交流，并带有感情地朗读，对句子的理解就会深入了。

《白桦》教学反思5

这是一篇优美的抒情散文，字里行间渗透着作者浓郁的感情，蕴涵着作者对看林人的敬佩。句子看似浅显易懂，细读起来，却又能体会出另一种感情来，使人不禁浮想联翩。

首先在这节课中我注重充分利用文本，引导学生通过朗读，加深理解，升华情感。

其次，倡导学生互动参与、乐于探究，从而获得新知识的能力，分析和解决问题的能力及交流和合作的能力。本节课学生学会了如何通过自身的努力去发现问题，去解决问题。本文的语言优美，饱含深情，通过引导学生有选择地对关键词、重点句加以品味辨析，使学生在获得语感的同时领会作品的内涵，深入探究作者如何对守林人感情的真实流露，特别是对守林人的敬佩而引发的赞美和热爱之情，学生更是直抒胸臆、热情讴歌，这样不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更能激发学生主动学习、主动探究的积极性。此时，水到渠成，老师及时抓住契机，引导学生感情朗读，加深对课文的理解和把握，深入领悟课文的内涵，从而体会到看林人默默无闻、无私奉献的高尚精神。