描写小牧童外貌的句子汇聚80条
日期:2023年07月19日 分类:警句格言
《画家和牧童》语文教案设计
一、设疑导入
先板书好画家写得大一些,牧童写的小一些,同学们今天我们要学习《画家和牧童》,谁来把课题读一读,你发现了什么?是啊,一个是有名的画家,一个是小小的牧童,那么画家和牧童之间会发生什么事呢?
二,指名初读课文
1、下面让我们自由朗读课文,一起到课文中去看看吧。如果要想把课文读好,首先要把每个字读对,每个句子读通顺,遇到不认识的字,借助拼音,或请教同学。
同学们读得很投入,相信一定能流利的朗读课文了,老师想听听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗?
指名请同学朗读
三、初步感知课文
1、同学们,在你们读和听的过程中,你从课文中知道了些什么?
(学生自由的发表自己的见解)
2、那你喜欢文中的谁?
你们再好好的把课文读一读,并说说你是从课文哪些句子的描写上喜欢上他的?并说说自己为什么喜欢?(学生再次读课文)
3、学生读句子,问:这句话写了他的什么?
四、朗读感悟课文,培养语感
1、指导学生读第一段
学生说
当有同学说我喜欢画家戴嵩时,因为他非常有名,画也画的好,
此时,进行引导
是吗?从哪句可以看出来,引导学生读:他的画一挂出来,就有许多人观赏.这说明了什么?
说明他的画很受大家的喜欢,画的非常好,板书“画的好”一下子就把人们吸引住了。
出示课件,让学生读“他的画一挂出来,就有许多人观赏.”
并试着用上一......就......进行说话训练,
(引导学生读第一句)而且没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买,多厉害呀,教师都有点佩服他了,那么请同学读出佩服的语气。
2、指导读第三段
戴嵩的画不仅画的好,还画的快?你发现了吗?
学生找句子“沉思片刻时,还有一会儿,一会儿”
板书“画得快”
出示课件,可联系插图理解,浓墨涂抹和轻笔细描,让学生读句子,你能否也能用一会儿,一会儿说话
引导学生朗读第二段,读出胸有成竹,自信的语气
3、指导学生读3-4段
是啊,戴嵩的画画的这么快,这么好,怪不得围观的人纷纷夸赞,我们一起去读一读吧!
同桌互相读一读3-4段,一人做商人,一人做教书先生,还可加上动作,互相演一演。
引导学生读出夸赞的语气
如果你在场,你会怎样夸赞戴嵩呢?
可同桌互相读,再进行展示读,评价
4、指导学生读5-6段
就在大家赞不绝口,不停夸赞的时候,这时谁来了?
生答:小牧童
是啊,小牧童来了,有喜欢小牧童的吗?
此时板书,在板书时,故意把“牧”字写成“牡”字
可能会有学生指出,
师:非常抱歉,不好意思,我马上改正,谢谢你的指正。这位同学很大胆,观察也很仔细
现在请同学把5-6段读一读看看小牧童说了什么?应该怎样读?应读出怎样的语气?(刚才你们是怎么说的,你会说吗?谁来读读小牧童的话
可见牧童非常胆大,那么看画的人心里是怎样的?在他们看来,小牧童的话就像炸雷一样,
(体会炸雷,和大家都呆住了)
(2)大家一听牧童这样说,会想些什么,又会说些什么?(引导)
(3)戴嵩听了是怎么说的,怎么做的呢?说明戴嵩怎样?
(说明戴嵩很虚心,很能接受别人的见意,哪怕是小小的牧童)
指导读出画家和蔼的语气
(4)牧童又是怎样解释的?小牧童为什么敢指出?(因为他经常放牛,平时注意观察,对斗牛的情形记得清清楚楚)就像刚才指出了老师错误的同学。要想发现不足,必需建立在认真观察,认真思考的基础上,才能发现
指导学生练读牧童的`话,读出对话的语气,读出小牧童那种直率,勇敢的语气
(5)如果是你发现了大画家的错误,你会指出吗?为什么?认识牧童的胆量,敢于向权威挑战。
(6)戴嵩的致谢,(读出惭愧,不好意思的语气)
学生自由读,并启发学生说说为什么这样读?
你大声读,说说你的原因,小声读也说说你的原因
戴嵩虚心,牧童胆大,他们都非常的了不起,板书了不起
带着你的理解把课文读一坊,再四人小组表演读
(师生合作读)
(分角色读)
(表演读)
总结两人的品质。
你分别想对他们说些什么?
五、课外拓展
收集有关中外名人虚心改错的故事或敢于向他人提出意见的故事。
六、板书
画家和牧童
著名
挤
和蔼、惭愧
喊
了不起
《画家和牧童》的教案设计
一、设疑导入
先板书好画家写得大一些,牧童写的小一些,同学们今天我们要学习《画家和牧童》,谁来把课题读一读,你发现了什么?是啊,一个是有名的画家,一个是小小的牧童,那么画家和牧童之间会发生什么事呢?
二、指名初读课文
1、下面让我们自由朗读课文,一起到课文中去看看吧。如果要想把课文读好,首先要把每个字读对,每个句子读通顺,遇到不认识的字,借助拼音,或请教同学。
2、同学们读得很投入,相信一定能流利的朗读课文了,老师想听听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗?
(指名请同学朗读)
三、初步感知课文
1、同学们,在你们读和听的过程中,你从课文中知道了些什么?
(学生自由的发表自己的见解)
2、那你喜欢文中的谁?你们再好好的把课文读一读,并说说你是从课文哪些句子的描写上喜欢上他的?并说说自己为什么喜欢?
(学生再次读课文)
3、学生读句子。
(问:这句话写了他的什么?)
四、朗读感悟课文,培养语感
1、指导学生读第一段:
生:当有同学说我喜欢画家戴嵩时,因为他非常有名,画也画的好。
(此时,进行引导)
师:是吗?从哪句可以看出来,引导学生读:他的画一挂出来,就有许多人观赏.这说明了什么?
(说明他的画很受大家的喜欢,画的非常好,板书“画的好”一下子就把人们吸引住了。)
(出示课件:让学生读“他的画一挂出来,就有许多人观赏。”并试着用上一……就……进行说话训练。)
(引导学生读第一句)而且没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买,多厉害呀,教师都有点佩服他了,那么请同学读出佩服的语气。
2、指导读第三段:
戴嵩的画不仅画的好,还画的快?你发现了吗?
学生找句子“沉思片刻时,还有一会儿,一会儿”(板书“画得快”)
(出示课件,可联系插图理解,浓墨涂抹和轻笔细描,让学生读句子,你能否也能用一会儿,一会儿说话)
(引导学生朗读第二段,读出胸有成竹,自信的语气)
3、指导学生读3~4段:
师:是啊,戴嵩的画画的这么快,这么好,怪不得围观的人纷纷夸赞,我们一起去读一读吧!
生:同桌互相读一读3~4段,一人做商人,一人做教书先生,还可加上动作,互相演一演。)
(引导学生读出夸赞的语气)
师:如果你在场,你会怎样夸赞戴嵩呢?
生:可同桌互相读,再进行展示读,评价。
4、指导学生读5~6段:
师:就在大家赞不绝口,不停夸赞的时候,这时谁来了?
生:小牧童。
师:是啊,小牧童来了,有喜欢小牧童的吗?
(此时板书,在板书时,故意把“牧”字写成“牡”字。)
(可能会有学生指出)
师:非常抱歉,不好意思,我马上改正,谢谢你的指正。这位同学很大胆,观察也很仔细。现在请同学把5~6段读一读看看小牧童说了什么?应该怎样读?应读出怎样的语气?
(刚才你们是怎么说的,你会说吗?谁来读读小牧童的话)
师:可见牧童非常胆大,那么看画的人心里是怎样的?在他们看来,小牧童的话就像炸雷一样。
(体会炸雷,和大家都呆住了)
⑴大家一听牧童这样说,会想些什么,又会说些什么?
(引导)
⑵戴嵩听了是怎么说的,怎么做的呢?说明戴嵩怎样?
(说明戴嵩很虚心,很能接受别人的`见意,哪怕是小小的牧童)
⑶指导读出画家和蔼的语气
⑷牧童又是怎样解释的?小牧童为什么敢指出?(因为他经常放牛,平时注意观察,对斗牛的情形记得清清楚楚)就像刚才指出了老师错误的同学。要想发现不足,必需建立在认真观察,认真思考的基础上,才能发现。
(指导学生练读牧童的话,读出对话的语气,读出小牧童那种直率,勇敢的语气)
⑸如果是你发现了大画家的错误,你会指出吗?为什么?认识牧童的胆量,敢于向权威挑战。
⑹戴嵩的致谢。
(读出惭愧,不好意思的语气)
5、学生自由读,并启发学生说说为什么这样读?你大声读,说说你的原因,小声读也说说你的原因。戴嵩虚心,牧童胆大,他们都非常的了不起。
(板书“了不起”)
带着你的理解把课文读一坊,再四人小组表演读。
(师生合作读)
(分角色读)
(表演读)
师:总结两人的品质。你分别想对他们说些什么?
五、课外拓展
收集有关中外名人虚心改错的故事或敢于向他人提出意见的故事。
六、板书
画家和牧童
著名
挤
和蔼、惭愧
喊
语文《画家和牧童》教案设计
教学目标:
1、会认13个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
重点难点:
1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:朗读感悟。
教学方法:
自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
教学准备:
投影仪、生字卡片、。
课时安排:
两课时
教学流程:
第一课时
一、谈话激趣,揭示课题。
1、板书课题:
2、说说什么样的人才能称为画家?牧童呢?
学生畅所欲言。
二、初读课文,整体感知。
1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。
2、出示生字游戏识字。
3、出示课文的新词,认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文,正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事?
三、自读自悟。
1、自由读课文1——4自然段,找出戴嵩是个著名画家的句子。
2、全班交流。
随学生回答朗读感悟有关句子:
⑴他的画一挂出来,就有许多人观赏。
理解“观赏”,用“一……就……”说话练习。
⑵看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。
换种说法说句子:看画的人都点头称赞的,有的'人还争着花大价钱购买。
说说两种说法有什么不同。
⑶戴嵩沉思片刻,决定画一幅《斗牛图》。
理解“沉思”“片刻”,教学多音字“斗”
⑷他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
教师用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”,用“一会儿……一会儿”说话练习。
(5)围观的人看了,纷纷夸赞。
说说“夸赞”的近义词。
(6)“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”。一位商人称赞道。
“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。
抓住“绝妙之作、活、神笔”,让学生明白戴嵩的画技超群。练习用赞美的语气读这两句话。
⒊有感情地朗读课文。
①、小组合作朗读课文
②、小组派代表展示朗读成果。
③、选择自己喜欢的段落朗读课文。
四、指导写字
1、抹、挤、拱、批:都是提手旁的字,重点指导“抹”。
2、生练写生字。
第二课时
一、检查复习
1、游戏引路,复习巩固生字。
2、有感情地朗读课文第一——四自然段
二、朗读感悟最后两段。
1、看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。
2、默读课文,说说你喜欢谁?为什么?
如:写“戴嵩”谦虚的句子:
(1)这时,戴嵩吧牧童叫到跟前,和蔼地说:“……”
抓住表情、称呼,可以看出他的虚心。
(2)戴嵩挺了,感到非常惭愧。他连连拱手,说:“……”
同样抓住表情、动作体会戴嵩的虚心。
写“牧童”实事求是、敢于向权威挑战的句子:
“画错啦,画错啦!”……
3、分角色朗读。
4、人们听了牧童的话和戴嵩的表现,会说些什么?
5、学了课文,练习自己的体会,说说自己向对谁说什么?
如:我想对牧童说:“……”
三、自由诵读课文。
四人一组,合作练习,再表演朗读评议。
四、拓展
我国还有很多有名的画家,你知道吗?
五、写字指导
“商”字要跟“摘”字的右半边区别,写字教学放手让学生自己发现,自己写,然后作点评。
《画家和牧童》课文教案设计
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会画家的虚心请教和牧童的敢提意见的品质。 巧妙设疑,激发学生的探究欲望。
3. 结合图画、找近义词等方法理解词语的意思,感受关联词“一……就……”的妙处,并练习说话。引导学生 用自己话说一说小牧童说戴嵩画错的理由。
教学重点:
教学目标:1、2。
教学难点:
感受关联词“一……就……”的妙处,并练习说话。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习导入。
1、检查生字词。
2、理清人物关系,初步感知学会概括课文内容的方法。
二、学习课文。
(一)感受戴嵩的“著名”
1、(出示句子:戴嵩是一位著名的画家。)“著名”是什么意思,谁能给它换一个词?
2. 从哪里可以看出戴嵩是一位著名的画家呢?请同学们自由读课文的1--4自然段,并把有关的句子画下来。
3. 师生交流。
第一处句子:“ 他的画一挂出来,就有许多人观赏。看画的.人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。”
(1)比较句子,体会“一……就……”的妙处,并练习说话。
(2)抓住“一……就……”“没有不”“争着”这些词,指导学生读出戴嵩的画画得好,从而体会戴嵩是一位著名的画家。
第二处句子: “ 他一会儿浓墨淡抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。 ”
(1)结合图画理解词语“浓墨涂抹” ““轻笔细描”,
(2)体会戴嵩的画画得又快又好,指导朗读。从而体会戴嵩是一位著名的画家。
第三处句子:
“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。
“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。
(1)这两句话中有一对意思相近的词语,你发现了吗?
(2)创设情境,指导学生朗读商人和教书先生夸奖戴嵩的句子,进而理解“纷纷夸赞”的意思。
(3)更进一步体会戴嵩是一位著名的画家。
4. 小结,齐读三处句子。
(二)体会戴嵩和牧童的品质
1、正在大家纷纷夸赞时,一个牧童挤进来喊着——(出示句子: 画错啦,画错啦!)指导朗读。
2. 这时围观的人会怎么想?
3. 小牧童到底说戴嵩的画什么地方画错了?请孩子们 默读课文五、六自然段。
4.用自己话说一说小牧童说戴嵩画错的理由。
5、戴嵩的态度和大家一样吗?他是怎么做的?
6. 抓住“和蔼”“惭愧”“连连拱手”这些词语体会戴嵩的虚心请教,并指导朗读。(相机板书:虚心请教)再次感受戴嵩的“著名”不仅因为画画得好,更因为他虚心请教的品质。
7. 小牧童又留给你什么印象呢?(相机板书:敢提意见)
三、质疑探究。
关于戴嵩的《斗牛图》是不是真的像小牧童说的那样画错了?现在又有人提出来不同的意见,下课后让我们继续去了解。
板书设计:
虚心请教
21 画家和牧童
敢提意见