标点使句子更优美汇聚3篇

《积累与运用五》教案教学设计参考

【设计理念】

引导学生用“用心看、善思考、读得好、记得牢”的方法自主学习，发现语言特点，提高学习兴趣和自信心，提高语文素养。

【教学目标】

1 诵读词语、诗歌，积累优美词句，培养学生良好的语感。

2 记记多音字，照样子说词语，加标点，词语接龙，感受汉语形式的多样与有趣，提高语文学习的兴趣，提高语文素养。

3 自主识字，巩固本单元会认、会写的字词。

【教学重难点】

1 巩固复习会认、会写的字词，积累语言。

2 学会运用常见的三种标点符号。

【教学准备】

生字卡片、课件或图片(泸沽湖和《风》)、小黑板、孙悟空的面具(图片、泥人、布偶均可)。

【教学时间】

2~3课时。

【教学过程】

一、“你还认识我吗”

1 引入：孩子们，我们一起又学完了一个单元的内容，增长了不少知识，上课前老师想考考大家。

2 出示小黑板或课件，展示“你还认识我吗”，学生自己大声地读一读。

3 指名朗读，评议，做到读准确。

4 多美的词语呀，让我们有感情地朗读这些词语吧!齐读，男女生比赛读。

二、朗读感悟汉语言形式的灵活多变

1 过渡：呀，孩子们，瞧，孙悟空被你们的朗读所吸引，带着法宝——金箍棒来了(出示孙悟空的图片、面具或泥人)。原来呀，他虽然武艺高强，可学的知识却太少了。汉语灵活多样，既让他喜欢又特别让他头疼。今天，他是来取经，向你们请教学习法宝的。愿意教教他吗?

2 引导了解汉字一字多音的现象。

(1)自由读读“读读记记”，用心看看，好好思考，把你的发现告诉大家。板书“用心看、善思考”，然后学生反馈。

(2)能读准这些字吗?请小老师上台示范教大家读，然后请会读的所有孩子都站起来大声朗 读。

(3)发散思维：你们还知道哪些多音字呢?

(4)啊，想不到汉字也能像俺孙悟空那样变化呢，简直太奇妙了!顽皮的孙悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你，你还能准确读出来吗?试一试。自己读一读，然后学习小组内互读， 最后请学习小组起立示范朗读。

出示课件或小黑板：小朋友，注意根据句子的意思想好带点字的正确读音哟!

①一行行小树种在人行道两旁。

②烈日当空，农民伯伯正在空地上种玉米。

③解放军叔叔用子弹消灭敌人。

④她正在弹琴。

3 孩子们，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还能像孙悟空那样七十二变呢!(课件或小黑板出示“照样子说一说”和“说说玩玩”。)

(1)运用自学方法独立学习、思考。看谁最先发现它们的特点。

(2)指名，骄傲地告诉孙悟空，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还有叠词现象。

(3)完成填空练习，交流检查评议，然后齐读。

(4)结合孩子们的生活实际创设语境，引导学生感悟叠词的美妙。

早上的'太阳( )的。

田里的禾苗( )的。

……

(5)提示：同学们都选择了叠词，看来使用叠词能使句子更优美呢!其实老师知道你们还掌握了不少这样的词语，把你们知道的这类词语讲出来，让孙悟空目瞪口呆吧!

(6)词语接龙比赛。

①同桌互相说词语，然后反馈，看谁说得多。

②试玩游戏：请几名学生上台参加，老师也可参与其中。“天空空气气体体操操劳劳动……”

③自由组成学习小组，玩词语接龙游戏，老师巡视，适机参与。

4 小结：表扬参加游戏积极主动、词汇丰富、文明互助的小组和个人，给他们送上最灿烂的笑脸。

三、“加标点，读一读”

1 引入：(出示“?”)孩子们，聪明的孙悟空遇到新问题了，你能帮帮他吗?

2 读句子，了解意思，自己完成练习。

3 指名说，然后一起读一读，感受一下是否合理。

4 说一说：为什么填这个标点符号?

(1)按照填好标点后的语气练习朗读。

(2)从教材中找几句句末带有句号、问号、感叹号的句子读一读，也可以试着说几句这样的句子。

(3)小结：指名说一说，告诉孙悟空这几种标点符号分别在什么时候使用。

啊，孙悟空解决了疑问，感激地笑了(边说边把“?”改为“!”)。

四、朗读《美丽泸沽湖》

1 引入：孙悟空太高兴了，为了感谢孩子们，他一个跟头带我们来到了美丽的泸沽湖。欣赏课件——《美丽的泸沽湖》，在优美的音乐声中示范朗读儿歌，激发学生的学习兴趣。

2 引导：喜欢这首儿歌吗?用心看拼音，试着读一读。

3 指名朗读。如果喜欢他(她)的朗读就把掌声送给他(她)，如果不喜欢，就站起来说说自己的见解。再相互练读、赛读。

4 在音乐声中齐读。

5 小结：孩子们，你们刚才用心看了字音，读得那么准确，那么有感情，孙猴子都忍不住笑了。

五、读背《风》

1 孩子们，泸沽湖多美呀!还想跟着孙悟空去领略风的神奇无比和气势吗?好，一起去欣赏一首咏物诗《风》。

2 欣赏图片或课件，同时表演性示范朗读(使学生初步感受到风的神奇无比和力大无穷)。欣赏完后让学生谈谈自己的感受。

3 自由练习朗读，你认为该怎么读就怎么读，注意读准字音，读出节奏。

4 指名读，评议，然后再练习朗读。

5 表演读，齐读。(可融入回忆朗读14课《风》。)

(1)练习背诵。指名背，在“读得好、背得牢”里单独奖励他一个鲜艳的五星，以此给予他成功的喜悦，同时激励其他学生用心背诵。

(2)小结：我们是学习的主人，我们牢牢掌握了“用心看、善思考、读得好、记得牢”这四大学习法宝。

六、自主识字园地

1 过渡：最后，咱们来进行一个识字比赛，看谁把这四大法宝用得最好。

2 学生自主识字，学习小组的同学互相学习，认读生字。

3 学生反馈，然后互相教认生字。

4 小组内比一比，把自己认识的字读给小伙伴听，并给那只鸟涂上自己喜欢的颜色。

5 小组派代表进行放飞小鸟的比赛，比比哪组放飞得最多。其他同学做裁判，他读对了就跟着读。

七、总结

孩子们，今天我们不但帮助孙悟空了解了汉语言的一字多音、叠词现象，教给了他学习的四大法宝，还游览了美丽的泸沽湖，欣赏了古诗《风》，记住了那么多的字词，表现得真棒。瞧，孙悟空用他的金箍棒给我们写下了一个巨大的感叹号!(板书：画一个巨大的感叹号在那么多的笑脸旁，结束全文。)

积累运用五的教案教学设计

课 时 备 课

【本学期总第 课时】

【本单 元 第 课时】

【课 题】：积累运用五

【课 型】：练习

【主 备 人】：

【教 学 目 标 】：

1、通过都督北北使学生积累一些易于记忆的优美的句子。使学生更加热爱祖国。

2、阅读《彭老总拒游北海》，用快速阅读的方法感知短文大意，体会短文表达的.思想感情。

【重 难 点关 键】：

重点：培养学生自读自悟的能力。

难点：“读读背背”一题的五句名言的阅读和背诵。

【教 具 准 备 】：投影仪、投影片

【教 学 内 容 】：

一、读读背背

1、投影出示：

宁为玉碎，不为瓦全

利于国者爱之，害于国者恶之。

捐躯赴国难，视死如归。

祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。

生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不克得兼，舍生而取义者也。

2、学生自由朗读。

3、指名阅读，订正阅读中的错误。

4、集体朗诵。

5、学生在自由朗读，并体会句子大意。

6、指名学生说一说自己读懂了的句子。

7、教师对学生不懂的重点词句稍作解释。

二、阅读短文《彭老总拒游北海》

积累运用五1、投影出示阅读要求

（1）用快速阅读的方法感知短文大意。

（2）体会短文表达的思想感情。

2、学生自由阅读

3、讨论交流阅读收获。

围绕下列几个问题展开讨论：

（1）这篇短文的主要内容是什么？

（2）彭老总为什么拒游北海？

（3）彭老总绝游北海说明了什么？

4、指名学生朗读短文，其他学生思考阅读收获。

5、练习有感情的朗读课文。

板书设计：

积累运用五

一、读读背背

二、阅读

【教学反思】：

积累与运用教学设计参考

教学目标

1读记儿歌，感受阅读乐趣，了解有关节气的知识。

2读读背背，丰富词汇，扩大视野，了解台湾岛是我国的领土。

3做到规范、端正、整洁地书写，并能揣摩笔顺规则，激发兴趣，使学生有主动识字的愿望。

4复习生字，积累词汇。

5写自己想写的词语，激发喜欢书写的兴趣。

6通过读绕口令，区别平翘舌、ｈｕｏ与ｈｅ，读准声调，培养正确、流利说话的能力。

7自主识字。

教学准备

生字词卡片，电脑课件。学生搜集有关节气的知识和儿歌以及有关台湾岛的知识。

课时安排

1～2课时。

教学过程

一、激趣引入

冬天到了，小朋友们最想看到什么?(生答)是啊，冬天漫天雪花飞舞，大地一片洁白，多美呀!(放冬天的录像以及冬去春来的景象)师介绍，引出《数九歌》。

二、读一读

1自由读儿歌，谈自己了解到的有关节气的知识。

2赛读，比一比谁最快记住儿歌。

3抽生上台背诵。

4交流相关儿歌。

三、读读背背

1学生在书上标出本单元学过的生字。

2出示词卡，检查读音，扩词练习。

3拍手读儿歌。

4你还知道哪些台湾岛的'知识?小组交流。

5抽学生上台展示、介绍。

四、绕口令比赛

1自由练读，感性认识绕口令。

2同桌互相抽读。

3小组合作进行绕口令比赛，教师巡视并提示：注意平翘舌及ｈｕｏ与ｈｅ要读准。

4班级比赛，评出“绕口令大王”。

五、“你还认识我吗”

1出示词语，观察并发现它们的特点。

2试读。

3说说这些词语读起来有什么感觉。

4提示：这些词语在本单元找不到，但是会经常用到，小朋友要把这些美美的词语记下来。

5试着用自己喜欢的词语说一句话。

六、“看一看，写一写”和“写写你想写的词语”

1先试着书空，发现它们的笔顺规则。

2交流自己的发现。

3借助拼音记规则。

4课件展示书写这些生字的笔画顺序。

5学生写字。

6把自己想写的词语写在田字格里。

七、自主识字园地

1先勾画出自己认识的字，读一读。

2互相指认，纠正读音。

3用小鱼吐泡抢读游戏检查学生认识的情况，表扬认得多的学生。

积累运用七教案教学设计

训练要求

1、指导学生积累词语并掌握一些积累词语的方法。

2、培养学生良好的听说习惯及口语交际能力。

3、培养学生的创新意识和创新思维。

训练课时 两课时

第一课时

训练要求 完成总要求1、3。

训练过程

一、导入课题

二、完成读读背背

1、学生自读词语。

2、借助工具书，大体弄清每个词语的意思。

3、想一想，这些词语有什么共同的特点。（它们都是关于人们对待学习、工作态度方面的成语。）

4、指导学生熟读，达到会背。

三、完成阅读

1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。

2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。

3、指名朗读短文。

4、学生再次读文，回答课后第一题。

第一题：他先用绳子把水桶系在扁担的两头，再把两个水桶轻轻地放到小桥两边的河水里，然后两只手抓着扁担的中间，推着它，慢慢地走过了桥，鞋子一点儿也没有湿。

5、组织交流、讨论第二题。

提醒学生要认真观察图画，联系上下文进行思考，精心组织语言。

6、读了这个故事，你明白了什么道理？

无论做什么事都要深思熟虑，多动脑筋方能做好；盲目冲动只会事倍功半。

第二课时

训练要求 完成总要求2。

训练过程

一、导入新课

二、读提示，明确交际的内容和方法

1、想一想自己遇到过哪些难题，在班级讨论会上提出来。

2、在同学们所说的难题中挑选一两个进行讨论，提出解决的办法。

3、讨论时，可以有不同的见解，最好是一个难题能想出多种解决的方法。

4、评一评谁想出的'办法好。

三、调动积累，表达难题

边说边引导学生将问题归纳整理。

四、学生互动表达

1、从这些难题中选取你最感兴趣的内容，开动脑筋，大胆想象，把想出的办法说给同学听。（注意说清楚遇到的难题是什么，解决的办法是什么，也可说说为什么要采用这种办法。）

2、把你的想法说给学习小组的同学听一听，其他同学注意帮他提意见。

五、学生集体表达

请小组派代表上台说说，其他同学评论。

（1）评语言，要准确、规范。（2）评思路，说话的内容要清楚、通顺、完整。

（3）评仪态，声音要响亮，态度要大方，表情要自然，注意文明礼貌。

六、请你说一说，谁的办法好，并讲出为什么。

七、课堂小结。

生活中，我们会时常碰到这样那样的难题，在这些难题面前，我希望大家都能像今天这样，开动脑筋，发散思维，想出办法，解决难题。