次弟花开的经典语录汇总3篇

静待花开的励志语句（精选50句）

每个人的生命中都需要等待的耐心，下面就是小编为您收集整理的静待花开的励志语句（精选50句），希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

静待花开的励志语句1

1、我总是以为自己是会对流失的时间和往事习惯的。不管在哪里，碰到谁。以什么样的方式结束。

2、怎么牵过的手可以随便放空，那些温柔，被你带走。

3、有些人是可以被时间轻易抹去的。犹如尘土。

4、在这个世界上，所有真性情的人，想法总是与众不同。

5、沿途的风景我只能边走边忘。

6、最疼的疼是原谅，最黑的黑是绝望。

7、我会惧怕孤独吗？我只是偶尔会感觉寂寞。

8、像我这样的女人，总是以一个难题的形式出现在感情里。

9、上一次微笑着入睡是什么时候。

10、我爱你，没有什么目的。只是爱你。

11、深浅不一的印记，付之一笑的回忆。

12、他们似乎从没有正式地告别过。而每一次都是绝别。

13、一个女子的寂寞就是这样的不堪一击。如果一个男人对我伸出手。如果他的手指是热的。她是谁对我其实已经并不重要。

14、最初不相识，最终不相认。

15、等待你的关心，等到我关上了心。

16、在她的心里潜伏着一个深渊，扔下巨石也发不出声音。

17、我每天都在数着你的笑，可是你连笑的时候，都好寂寞。他们说你的笑容，又漂亮又落拓。

18、时间没有等我，是你忘了带我走 ，我左手过目不忘的的萤火，右手里是十年一个漫长的打坐。

19、用最深刻的伤害，来表达最深刻的爱。

20、想你的时候有些幸福，幸福得有些难过。

21、走完同一条街，回到两个世界。

22、以前也有一个笑容出现在我的生命里，可是最后还是如雾般消散，而那个笑容，就成为我心中深深埋藏的一条湍急河流，无法泅渡，那河流的声音，就成为我每日每夜绝望的歌唱。

23、相爱是种感觉，当这种感觉已经不在时，我却还在勉强自己，这叫责任！分手是种勇气！当这种勇气已经不在时，我却还在鼓励自己，这叫悲壮。

24、什么叫幸福 就是掩饰自己的悲伤对每个人微笑。

25、我从来不自欺欺人。我只看真实。

26、爱在你身上留下属於我的印记，却不曾记起你从未属於过我。

27、他的心早已变换了季节，而你还站在他许下诺言的那一天。

28、我在过马路，你人在哪里。

29、是你苍白了我的等待，讽刺了我的执着。

30、我们始终都在练习微笑，终于变成不敢哭的人。

31、我们可以失望，但不能盲目。

32、幸福始终充满着缺陷。

33、爱就要拥有它，不要害怕结果。

34、我生命里的温暖就那么多，我全部给了你，但是你离开了我，你叫我以后怎么再对别人笑。

静待花开的励志语句2

1、人的一生中会遇到各种等待，期盼游子归来是一种等待，渴望鸿运当头也是一种等待。套用俄罗斯大文豪列夫·托尔斯泰的一句模式，就是：预期的等待都是甜蜜的，未知的等待各有各的焦虑。

2、等待，能换取太多太多了。不管是精神上的，还是物质上的。只有付出了努力再加上等待，才会有好的结果。记住，等待就好比暴风雨，是漫长的，但是，请相信，暴风雨过后终会出现美丽无瑕的彩虹。

3、等待，如同企鹅登陆前的蓄势，默默沉潜只为腾空而起划出一道完美的弧线；等待，好似昙花一现前的酝酿，敲碎季节的容颜只为在清辉下吐出一抹芬芳；等待，恰若春暖花开前的冬眠，忍受寒风凛冽只为来年的草长莺飞春满人间。

4、等待，是一种享受。虽然会有些漫长，虽然会有些艰苦。但在等待中，我们的身心会平静下来，没有躁动不安，只有宁静。那些往日牵绊我们的小利益，在等待中都会沉淀下去，只留下心静如水。

5、生命有太多等待，我们不得不学会等待，还要学会习惯于一个个不尽如人意的`等待。

6、等待之路需要与笑容携手，只有乐观地面对失败，在等待的成功的路上越挫越勇，希望之火才会为你点燃。

7、等待中，我们也会有更多的思考：可以使对生命意义的思考，可以使对过去的反思，可以使对现在的规划，可以使对未来的憧憬，可以是……可以这样形容：等待，使你微笑着观察生活，等待使你对生命有更多的感悟。

8、高山不语，是一种巍峨的等待，等待不止是一种彷徨的渺茫；日月不语，是一种奉献的等待，等待一切结束后重新燃起的希望；历史不语，是一种凝重的等待，等待命运茫然惆怅之后的收获。

9、每个人都应该把等待这种期盼留在心里，把等待这种胸怀敞开，把等待这种生存智慧用在人的一生之中，因为生命就是一个漫长而艰巨的等待过程.

10、等待是一种生存智慧。生命是一个漫长的等待，但这决不是守株待兔，坐以待毙，我们的等待应是厚积薄发，以静制动，以退为进的适时而等。

11、等待需要坚定的信心，不能失意灰心，不能空想其成。

12、每一种等待，都是一种漫长而曲折的过程。静下心来回想构成时间的万物，每一样事物都处在等待之中。春风，是冰河的等待；收获，是秋天的等待；阳光，是万物的等待；成长，是婴孩的等待。让我们扬起等待的风帆，开始一段美好的等待之旅！

13、扪心自问，在你攀登高山时，遇到风雪，你等待放晴之时继续前进了吗，还是扭头而去，放弃挑战？在你陷入黑暗时，孤身一人，你等待光明重新进入视野了吗？还是焦躁不安，精疲力竭？在你深入丛林，巨莽缠身时，你有等待时机一刀刺进它的心脏了吗，还是一味挣扎，惶恐不安，让巨莽将你缠得更紧？

14、面对等待，人们茫然了，叹息了，不知所措了，有心急如焚、急不可待者，有哀叹抱怨、干脆放弃者，其实等待并不是索然无味，这段历程喜抑或是悲要靠我们自己的心态去调控。

15、默默的等待，是为了积蓄力量，是为了有朝一日，“不鸣则已，一鸣惊人”。岂不知百合花在等待之中，绽放了自己美丽的花朵，展现了自己的英姿。我们青少年，应在漫长的等待之中，逐步长大，逐渐成熟。

16、人的一生就是一个不断等待的过程，人总是在一个个等待实现之后获取力量继续下一个等待。

静待花开励志美文

静待花开

小时侯，有人告诉我，生活似万花筒，一切美好都在天旋地转。后来某一天，有人告诉我，生活是一场拳击赛，倘若你不出手，那你就只有挨打的份。而后的每一个时分里，生活里满满都是虐心的味道。那么些时日里，我拼了命想要逃离。我害怕，害怕每一个清晨暮日。所幸的是，现在的我相信生活是一次过山车，总有美好会如期而至。我会等，好好等，等一场春暖花开。

我已然走过了18个年头，很快就会迈过19的门槛。我遗憾，现在的我还是不优秀，无法独当一面，成为爸妈的骄傲。但我庆幸，即便家徒四壁，一贫如洗，我还是有着一个完整的家。我有爸妈，我有哥哥。一个家庭的完满与幸福便是我不幸中的万幸。我很感激，感激我所拥有的一切，感激生命里的每一丝感动与温暖。即便面朝阴影，也要笑着说没事。

我来自大山深处，却还成不了凤凰，飞不离那片无人知晓的土地。小时候，爸妈就带我和哥哥背井离乡的去深圳打工，那时候的我有漂亮衣裳、可爱娃娃，我有着每个山里娃娃的公主梦。那时候的我太过年幼，从来只知自己的美好，却从来不曾明了爸妈每日早出晚归的缘由，更加不知自己的爸妈为何如此沧桑，为何每日都疲惫不堪。我也好期待他们的周末，可是他们从来没有。好在女孩天生懂事早，我一直都在努力弥补，只是期待着不成为他们的包袱。后来的后来，我10岁，我开始越来越明白我的一家在那个被别人称为天堂的深圳，有着多少磨难。我开始觉得生活好难，好好生活更难。我开始慢慢懂事，但也是在这懂事的'时日里，我开始越来越难受。我每天看着妈妈裂开的双手，看着爸爸日渐弯曲的脊梁，看着空荡荡的家里，满满都是心疼。有一年，妈妈结石发作，疼的在地上打滚，眼泪似断线的珠子，一串一串，止都止不住，那一刻，我哭得差点背过气去，我好怕妈妈就这样不要我了。我跪在地上求妈妈看医生，她却只是不停的摇头，似波浪鼓一般摇个不停。最后还是妈妈疼得晕过去了，爸爸下班回家才背着妈妈去的医院。那一年，我突然好讨厌做自己的存在，我那么怕自己的存在一不小心就成了他们的累赘。我们的成长是建立在他们的年老之上的。这是我最不忍接受却又着实无能为力的事实。

我都似拼命三娘一般拼命读书、拼命生活。即便已经过去了10年，我还是记得那个独处异乡，拼不了爹妈的我有多拼命去向上爬，那时候的我，生命里满满都是书，走路看书，躺着也看书，我的童年满满都是一间小小书屋，一个小小人儿，一堆厚厚图书。我不知道那时候的自己为何如此安静，我只是知道我没有多余的钱补课，没有空闲的钱陪着她们看电影、吃爆米花。我单纯的只是害怕爸妈的苦心付诸东流，我只是怕我一没钱的山里娃会被看轻。太过敏感的自尊在年幼时就已生根发芽。我只是想要被人惦念，被人喜欢而已。而这些的拥有，在我8岁的潜意识里竟与成绩优秀画上了等号。所幸，一切都不曾辜负我。我默默做最多的事，努力考的成绩和乖巧懂事的性子终是让每个班主任都对我青眼有加，助学金的事也都是多亏老师的帮助才拿到的。那时候，我很相信未来。那些记忆里的周末，我从不要求爸妈带我去公园，我不会任性的要求他们买这买那，那太任性，不是我该有的。出去买东西，我从来都是先看价格，而后才会谈喜好。这么长久的时光里，我已然不会似小女生一般爱吃，爱穿着，我要的从来都是满满的白米饭，不爱零食，不爱吃肉，不爱装扮，一晃就是10年，以往的刻意已然成为习惯。我很庆幸，那些岁月里，我成长的模样并未成为那个小小家庭里的大大累赘。

我初中。“不逼自己一把，你永远不知道自己有多优秀”这是我整个初中的信仰。我记得那些日子里，我一个人5点半起床背书，晚上熄灯后偷偷溜去厕所借光刷题、背单词，下课从不停笔抬眼，吃饭不忘念念有词的可爱模样。我记得努力做事，一步一步爬上学生会主席的辛酸与荣誉。那些年，年级第一、三年班长、两年主席的辉煌是我一点点逼自己走出来的。我能记得那些日子里的冬天，一个人躲在透风的厕所，一面冻得哆哆嗦嗦，一面拼命背书的心酸。我没有上课下课，周末节假日，因为没有爸妈的时光里，我作为留守儿童，寄人篱下的压迫感让我更愿意呆在自己的小小世界里。也是那么样的感受让我更珍惜每一次家人团聚的机会，更让我想要优秀，优秀到可以逃离那些心塞的日子。最美丽的总是需要折腾，似凤凰涅槃重生般美好。

太多的美好总需要跋山涉水才会显得弥足珍贵。你没有得到你想要的，是因为你值得拥有更好的。一切疼痛都只是黎明前的黑暗，一切的美好都终究会如期而至。你要相信未来，相信美好。

心有未来，静待花开。

静待花开小学作文

某一个清晨，走在花园略微泥泞的小路上，突然，一阵清爽的风送来初夏独有的气息，加快步伐，走到栀子树前，一朵朵雪白的花朵在叶瓣上绽开。它们是那么幽静，那么美丽总是想不沾人间烟火的仙女一般。我发现内心的喜悦后，突然就觉得，以前期盼的花，终于在昨夜开放时，心里的喜悦，并没有想象中的强烈。

忽然，想起了小时候的自己。

那是一个秋天，一个个青涩的柿子挂上了树枝。我看着那一个个看似甜美的'柿子，我总是忍不住垂涎三尺。我还不知道柿子要红的才能吃。那时，我因为垂涎柿子的美味，便叫奶奶给我摘一个解解馋。奶奶当时笑着说：“你这个小馋猫，柿子还没熟，现在摘，不好吃。要等到它们红的时候，才可以吃。”说罢，还刮了刮我的鼻子。我相信奶奶，每天早晨总是急不可耐的去看柿子红没红。我是个急性子，大约过了六七天，我忍不住了，自己用长竹竿去挑柿子。没过一会儿，一个青中泛红的柿子便落在了我手中。我打量这手中这个胖乎乎的家伙，因为它看起来很好吃，我便迫不及待的拿去洗，洗完，手都来不及擦，就一口咬了下去，柿子入口，那酸涩的感觉也许会让我铭记一辈子。

也许，就是经过那次教训，我明白了世事都得有耐心，急躁最后还是会败给安静。只有一个心平气和的人才会做出大事。打那以后我变成了一个有耐心的人。

回过头来，探到了一点时间的奥秘：寒来暑往，不过一瞬间。俯身，摘下一朵洁白无暇的栀子花，嗅着她的芬芳，想起原来错过的一场场花开时的失落，荡然无存。

突然，想起儿时坐在桂花树下的自己，又想看一场桂花雨。从现在起，静等花开。

静待花开厄尔年级作文

——“五段三线生活化作文”中年级段总结

濮阳市油田第一小学 张淑荣

“五段三线生活化作文实践研究”是在新课程背景下提出的具有大语文观的实验课题。生活化作文实验理念的提出，就是提倡老师引领学生在观察生活，感受生活，享受生活的基础上记录生活，感悟生活真谛，从而使作文这一载体成为学生心灵感动过程和生活感悟的真实记录，帮助学生正确认识作文，树立习作的信心。

实验研究过程中，我们中年级段将“五段三线生活化作文实践研究”课堂线、阅读线、生活线融会贯通，落实在教育教学实践的每一步，着眼于我们和学生共同成长的每一个生活事件之中，静静地等待着花开时刻的到来：

一、课堂教学善引导

语文课的主要任务是学习语言，并把课文中的语言内化为学生自己的语言，以此来扩大学生的语言积累，发展学生的语言思维，最终达到学会运用语言的能力——习作能力。因此，我们将作文教学贯穿于整个语文教学过程中，并不断深入研究作文规律，在语文课中渗透作文指导，卓有成效地提高学生的写作能力：

（一）强化词句训练，引导积累素材

习作就如同一座“屋子”，而建造“屋子”的“砖石”就是词语。小学生习作，学会用词语来表情达意是关键。因此，在教学中，我们引导学生准确理解课文中优美的词句，赏析品味精彩的语段，引导学生学会积累和运用词语，以提高习作水平。

围绕这一目的，我们除了指导学生注意积累课文中的好词佳句外，告诉学生一些积累素材的方法：一是要留心周围的事物。二是要多看、多听、多问。三是要勤动笔。有了见闻和感受，就及时记下来。做生活的有心人，只要善于发现，仔细观察，注意积累，作文就有取之不尽，用之不竭的材料。

同时，我们以词句训练为主，进行了化词为文、句子仿写、片段仿写练习等。（学生课堂练习的片段展示）这样小步子，高频率的强化训练，使学生感受到:勤写多练是积累作文素材的好方法；要写一篇好文章，必须积累丰富的语言词汇。没有丰富的语言词汇，是不能写出好文章的。

（二）段落结构引领，学习表达方法

语文课本上的每一篇文章都是经过专家精心筛选的优秀作品。这些文章在思想内容上，在表达方式上，都是很好的范文。所以，我们在课堂上指导学生认真阅读，领悟课文中的表达方法，加强语言表达训练，从而达到写作能力的提高。教学中，我们将同题材的课文加以归类，引导学生注意段落布局和作者的语言表达。

例如：《翠鸟》一文中作者运用生动形象的比喻，按照先整体再部分的顺序写出了翠鸟形态的美；《松鼠》一课，按照从上到下的写作顺序写出了松鼠的机灵可爱，表达作者的喜爱之情；《白鹅》又以拟人化的手法将其的动态描写的惟妙惟肖。这都给人留下深刻的印象，无疑都给学生提供了学习模仿的范例。在此基础上指导学生进行仿写（学生例文展示）学生感受到：我们写文章时，一定要注意语言的表达。这样，才能增强文章感染力。

再譬如《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《九寨沟》等写景类文章，我们引导学生注意作者的写作顺序，学习如何抓住景物的特点进行描写。《富饶》要学习文章按照海面-海底-海岸-海岛的顺序描写西沙景物的；《美丽》一文按照时间变化的顺序来写的；《九寨》一课作者移步换景写出这梦幻般的童话世界之迷人。（学生例文展示）让学生在实际写作中感受到：写文章一定要注意材料的组织安排，这样才能条理清楚，层次分明。

在语文课中，我们巧妙地把课文当作学生写作的范文进行阅读、分析，把理解语言和运用语言有机结合起来，把欣赏语言和内化学生语言统一起来，这样，既加深和巩固学生对课文内容的理解，又指导学生提高了写作能力。

（三）整体谋篇布局，培养创新意识

想象是以丰富的现实为基础。以细心的观察为前提的一种再显现和再创造，它往往提炼和勾画出理想的，奇特的人物、情景和事物。我们在指导学生写真事，抒真情的基础上。把现实的“真”和合理的想象结合起来。我们在作文教学中，还注重训练学生的想象力，把现实与想象有机结合，指导学生把纯真的情感表达出来，把作文写得生动活泼，神采飞扬，增强感染力。

在教学中，我们鼓励学生以不同的思维方式来表达自己的见解，让他们循着已学知识的可逆关系，训练他们的求异思维和逆向思维。通过这样的训练，培养学生的创新意识，并使之贯穿于写作中，从而不断提高学生写作水平。

因此，我们指导学生进行改编童话，续写故事，童诗创编改写，想像作文创作等多角度习作练习（学生习作《我想》《二十年后的我》，改写续写作文《一个小村庄的故事》，童话《新陶罐和铁罐》）…这不仅丰富了学生的作文题材，而且发展了学生的思维能力和表达能力。

（四）改进评价方法，人人参与其中

对于学生作文，我们没有象平时老师做的那样收起来老师改后，然后发下去抄一遍就可以了，而是采取以下做法：（1）开展丰富多彩的习作交流活动，有时是老师充满激情地朗读学生的习作，有时让学生自己上台来放声朗读，有时要求小组分别围成一圈儿，每人都选读一至两篇自己的习作，其他组员评其长处与短处，在同学们的赞赏的掌声中，在充分的肯定评价中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。（2）选几篇有代表性的文章，请同学们共同评议。学生用自己的思路，改进自己的文章，直到最后的定稿，都由学生自主决定，老师适时适当给以点评。（学生点评作文照片展示）在全班评改的过程中，学生不仅仅帮助了别人，同时也学会了如何改文章。（3）将自己的`文章读给家长听。和家长一同分享写作的快乐。

正如老舍所说的：“念一念，那些不恰当的字句，不顺口的地方，就显露出来了，才可以一一修改。”

在五段三线生活化作文实践研究理念的引领下，我们在习作指导过程中注重方法的引导，帮助学生树立习作的信心。因此我们在教学方法的指导中，重点强调的是要学生“相信自己的眼睛，忠实于自己的心灵，我口说我心，我手写我口，我手抒我情”。我们以这样的观点引导学生去作文，使学生对作文产生浓厚兴趣。作文回归自然，成为人际交往和生命感动过程的真实记录，学生真正感受到习作是自我发展的需要。

二、广泛阅读丰底蕴

阅读是孩子们终身发展的基础。让孩子学会阅读，就为整个小学阶段的学习乃至终身的发展打下了扎实而良好的基础。有位名人这样说过：“对基础教育来讲：尽早阅读就是一切！”而作文教学决不仅是课上的事，这是因为阅读是作文的基础，阅读是作者与读者间接进行心灵的对话与沟通，是读者获取作文材料的重要途径，是读者文学素养的储备和积淀，只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”。

（一）、广泛有序阅读，提高文化素养；

1、激发兴趣：首先让学生产生内在的读书需求，让学生明白惟有读书才能得到智慧和知识，才能寻求心灵的愉悦，提高文学素养，改变人生的命运；其次对爱读书的学生的行为进行大力表扬，在班内树立读书的榜样，创设良好的读书氛围；再次，在班内实行量化考核，一月一评比，对表现优异的同学，发于图书奖励，鼓舞士气，带动全体。

2、推荐书目：刚开学就向同学们推荐一些好书，经典文学类、科普幻想类、天文地理类、历史数学类……注意引导学生博览群书。

3、制定计划：有序阅读，感受文化古韵。做好了班级大阅读的计划：绘本——儿童诗——国学启蒙（三字经）——二十四节气结合古诗诵读——国学经典——中外童话——唐诗宋词——《论语》——中外名著，如今我们的阅读已经进行到了《论语》诵读的阶段。

4、师生共读：每天下午课前十分钟，每周的阅读课，都是师生共读的天地，老师选择经典的名著和学生一起读，师生共读成为每一天最温馨的时刻，经典书籍成为师生的精神大宴。

5、亲子共读：让家长和孩子寻找到共同的语言密码，让学校生活向学生的家庭辐射和延伸，让家长以这样积极的方式参与到学生的教育之中，从而促进孩子的成长。

（二）写好读书笔记，积累写作素材；

俗话说“好记性不如烂笔头”。在阅读的过程中，把文章中的“写人、写景、抒情、议论”的绝妙之笔摘抄下来，并背诵内化成自己的东西；把别人的“布局谋篇、脉络层次、语法修辞”的独具匠心进行分析记录下来，并应用到自己的作文中去。这样时间长了，大量的写作素材就在自己的头脑中形成，形式多样的写作方法就会应运而生，写起文章来才会像庖丁解牛——游刃有余。

1、“摘抄式”抄上精彩句段：要求学生每人准备一个摘抄本，在读的过程中，对其精彩的词句、段落进行摘抄，之后可反复琢磨、体味，争取背会，为写作积累素材，以便出口成章。

2、“背诵式”背会经典名篇：对一些十分经典的文章或段落，老师要布置背诵，并检查落实，让经典走进学生的记忆，并流淌到笔尖。（展示学生参加经典背诵活动的照片）

3、“心得式”写出读后感：读有所思，读有所获，读完一本书或一篇文章之后，要求孩子写出读后感，这是十分有效的写作训练途径。

阅读的过程就是孩子们不断亲近经典，滋养心灵，了解民族文化历史的过程。这样深入广泛地进行阅读，一定会为孩子们的一生打下坚实的基础。