大江保卫战优美句子汇总60条

大江保卫战优秀教学设计范文

篇一：大江保卫战优秀教学设计

教材简析：

《大江保卫战》这篇课文真实的记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心，是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。

学情分析：

《大江保卫战》这篇课文真实地记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景，是一幅融情、理于一体的文章。但是学生没有这种情感体验，如果仅用常规的教学手段，就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现，从而完全投入进去，进而影响理解的深度。针对本文的特点和新课程标准：“通过阅读加深感悟”的要求，我运用各种多媒体手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。

教学目标：

1.理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

2.有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。

教学重难点：

重点：通过典型意义的材料从不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色，通过朗读体会课文中有关句子的思想感情。

难点：从课文具体的语言文字中，感悟人民子弟兵心系人民，英勇无畏的献身精神。

教学过程：

一、复习导入

1.如果要你用一个词来形容大江保卫战，你用哪一个?

生：惊心动魄;危急;气壮山河;扣人心弦??

师板书：气壮山河

2.课文写大江保卫战，最终还是为了写谁?

生答，师板书：人民子弟兵

师：那你能不能也用一个词来形容人民子弟兵?

板书： 舍生忘死

4.指板书，引导学生给板书第一行末加标点。(分号)

5.指导学朗读这个对联。

方法指导：这几个词其实就概括了课文的主要内容，我们可以学习这种用文中主要词语来概括主要内容的`方法。

6.像这样的句子，文章中还有一处，默读课文，把它圈出来。

(1)出示并朗读：风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。

(2)引导感受对偶句的优点。

7.过渡：其实如果要过一步感受人民子弟兵的精神，就要好好地读第二自然段。

二、学习第一个画面：集体抗洪

1.自学指导：默读第二自然段，如果读到心里有话想说的句子，就把它画下来。

2.交流汇报。

(1)指说感受。师相机板书。

(2)重点感悟语句：

狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!

3. 结合学生交流情况，板书：一声令下，一条长龙，一个念头。

引导学生补充板书：一道人墙

4.美读悟情，感悟集体场面的恢弘壮观。

板书：全然，奋然

引导感悟：看到这四个“一”两个“然”，你有什么感觉?

5.小结过渡：

写完这个场面，作者将目光落在了谁的身上?

三、感受第二个画面：铁汉本色

1.指导读写黄晓文的语句：谁愿意将黄晓文的展现在老师面前?

2.交流。

(1)那几个词语引起了你的关注?

(2)感受人物的英雄形象。

3.指导朗读。

4.用一个词赞颂黄晓文。

5.指导学生感受细节描写，通过细节深入人心。

6.学生美读，感受作者是怎么写细节的。

四、区别两段写法不同，教给学生写作方法。

1.课文二、三自然段写法上有什么不同?

2.总结并板书

(集体)面

(个人)点

这种写法就叫点面结合。

五、学习第三个画面：勇救群众

1.过渡：相比较保卫大堤来说，勇救群众是略写。这篇课文为什么要求我们背诵略写的第五自然段?这段有什么值得记的呢?

2.学生自学，思考以上问题。

3.学生汇报。

4.你最欣赏哪一句?

出示：汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。

(1)这一句你最欣赏哪个词?

(2)三个“飞”字能不能换成“驶”字?

5.引导学生讨论背诵第五自然段的好方法。

6.给学生一分钟尝试背诵。

六、总结激情，齐读最后一段：

大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。

七、写法指导：

我们不仅要学习作者写了什么，还要知道怎样写生动，写具体，敢于模仿。

强调并要求齐说：敢于模仿。

板书设计：

大堤抢险 英雄

大江保卫战 铁汉本色

勇救群众 铭记

篇二：大江保卫战优秀教学设计

一、复习旧知，见画面，悟危急。

师：同学们，今天我们继续学习22——大江保卫战。课文中的一些词语你还能读准吗？读词语的时候，如果能读出这个词语的画面来那就更好了！

出示：

暴怒的巨龙 疯狂地撕咬 肆虐的洪水汹涌的激流

日夜兼程 来回穿梭奋然跳水 筑起人墙

猛拔铁钉 扯下布条捆个结实 扛起麻包

劈波斩浪 飞向树梢飞向房屋 飞向电杆

自己先练练；同学们读得都很认真，谁来读第一组？指名读。

预设：读得好：能告诉我，在你面前，你看到了怎样的画面？

读得不好：读词语啊，要边读边想象，比如读到肆虐的洪水，我们眼前就应该看到洪水毫不顾忌地在奔腾、在咆哮、在翻滚，永不停止。谁再来读读？

同学们，有没有发现这几个词语写什么的？（大江洪水泛滥、当时情况危急），课文也有一段文字描写大江万分危急，让我们来看一下：

1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！

老师觉得这段文字也可以这样描写：

1998年的夏天下着一场接着一场的大暴雨，奔腾不息的长江就像暴怒的巨龙疯狂地撕咬着千里江堤。荆江、武汉和九江都在告急?

自己读读这两段话，想想意思有没有改变？读着读着，你觉得什么变了？（语气变了、气氛紧张了、给人感觉很危急）

有的时候，词语的意思能让我们感到情况的危急，但是适当的表达形式也能让我们感受当时的情形。像这段话短句的连续运用，就能充分让我们感受到当时情况的万分紧急。我们一起通过朗读来体会体会。

第二组词语谁来读？

第三组词语谁来读？

第四组词语谁来读？

同学们，你们有没有发现第二组和第三组是人民子弟兵什么壮举？（预设：抢救大提）

第四组呢？（勇救群众）

这几幅画面就是出现在1998年大江保卫战中的场景。通过上节课的学习，谁能说说，你觉得这是一场怎样的保卫战？（气壮山河、惊心动魄??）

是啊，这是一场在1998年夏天打响的战斗。今天就让我们继续走进那个让人记忆犹新的夏天。同学们，课文中有一副对联是写了人民子弟兵在这场保卫战中的真实写照，还记得吗？

风声雨声涛声声声震耳

雨水汗水血水水水相融

二、倾听声音，见铁汉，悟真情

今天这堂课，就让我们亲临抗洪抢险的第一线，用我们的耳去倾听、用我们的心感受。请同学默读课文的二到四自然段，思考。在这段文字中我们耳旁除了充斥风声雨声和涛声，你还听到什么声音？读读、划划、想想。

（一）预设： △队长的命令声：上！

你觉得这是一种什么样的声音？

——简短而有力的命令声（干脆利落、很有气势。）

战士们听到了吗？引导学生关注：“顿时”“一条长龙”

虽然是一个人的声音，但在震耳的风雨声中却依然清晰地响在每个人的耳旁，很有气势。我们一起来读一下！ △战士的喊声：

——狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！

狂风撕咬、暴雨肆虐、巨浪滔天，这一切在子弟兵眼里怎么样？

战士们的喊声中喊出了什么？（自信乐观豪情 无畏）

板书：豪情

你能用一个词来形容这声音吗？——（惊天动地的、是气壮山河的、是激动人心的、声势浩大的??

我们一起来喊喊：——

同学们，世界上有的声音可以用耳朵听到，有的声音是要用心才能听到，再仔细读读这部分内容，你还听到了什么声音？ △战士们的心声：——大堤，保住大堤！

这声音是一个人的吗？（不是，是四百多名解放军官兵的声音、是人民群众的声音，这声音同样是??——（震耳欲聋、气壮山河、惊天动地??）

让我们一起来喊出战士们的心声——

在这种危急的情况，保住的仅仅是大堤吗？（是人民的生命安全、是人民的财产）

☆正是有了这样的信念，引读——官兵们??全然不顾。

全然不顾：知道什么意思吗？

同学们，他们没有顾及的是什么？

暴风中的雨水——狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸

劳累的汗水——扛着沉重的沙包 来回穿梭

划破脚趾的血水——索性赤脚、自己的安危

那么他们顾及的又是什么呢？（抓紧时间、抢救人员、不让人民的生命、财产受损）

☆正是有了这样的信念，引读——他们一个个??一道人墙。

同学们，这是一道怎样的墙啊？（坚不可摧 冲不垮 铜墙铁壁??）

是的，这是一道有着钢铁般意志的子弟兵筑成的墙，是一群铁汉筑成的墙啊！

他们之所以奋然跳入水中，能筑成一道钢铁般的人墙，是因为他们只有一个念头：大堤，保住大堤 ，这样的心声同样震撼着我们！

这句话中，你知道 战士们心里装的是谁啊？这是一份怎样的情？（军民鱼水深情）这种情让我们感动、敬佩！

板书：豪情真情亲情 情情感人

《大江保卫战》优秀教学设计范文

一、揭题

播放音乐《为了谁》。

1、大家听到的这首歌，歌名是《为了谁》，同学们可以翻开《补充习题》，对照歌词欣赏这首歌。这首歌曾唱遍了祖国的大江南北，许多人为之流下了感动的泪水。

2、1998年夏天，人民子弟兵和人民群众一起打响了一场没有硝烟的战争：大江保卫战（出示课题）

3、通过上节课的学习，你知道这是怎样的大江保卫战？（气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦……） 板书：气壮山河。让我们带着自己的理解读好课题。

4、1998年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。

二、学习第一自然段

1、播放（大江滚滚）的画面。

看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语？（汹涌澎湃、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……）

书上是怎么描写洪水的呢？请大家读读课文第1自然段，找一找

2、交流出示：暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急……

（1）请大家再读读这段话，看看你能读懂些什么？

（雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情）

（2）（播放灾情危急的画面）灾情危急吗？你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗？试一试 指名读、评价（紧张吗？再紧张些！）注意句中的感叹号。

（3）现在，假如你是一位播音员，你该怎样向全国观众播送长江险情呢？

（4）齐读（让我们一起读出这紧张的气氛来）

3、引读：

（1）是呀，灾情就是（命令）。灾区就是（战场）

出示：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

子弟兵为了战胜洪水，保卫长江，他们日夜兼程，顾不上休息以神兵般的速度出现在了灾区。让我们读出子弟兵迎战洪水的英雄气概。

（2）过渡：在这场保卫战中发生了许多动人事迹，请大家读读2—5自然段，看看文中写了哪几个典型事例？

学生读课文，概括板书：大堤抢险

铮铮铁汉

勇救群众

三、学习第2自然段

1、让我们先回到九江赛城湖的大堤。（出示画面）

2、子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外，充分体现了大无畏的乐观主义精神，那么课文是怎么具体描写的呢？

（1）请大家读读课文第2自然段，画出令你惊心动魄的语句，多读一读体会一下。

（2）全班交流

【1】（出示画面）“四百多名官兵问讯赶到……顿时……出现了。”

从这儿可看出什么？ 部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，立即赶到，救援速度多快呀！让我们一起读！

【2】 （出示画面）官兵们肩扛沉重的'沙包……来回穿梭……全然不顾……保住大堤

你能谈谈你的感受吗？从“穿梭”“奔跑”“全然不顾”等词中，你又能体会出些什么？（战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神）指导朗读。

【3】（出示画面）“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！……人墙。”

子弟兵面临的困难是狂风、暴雨、巨浪，但这又算得了什么！多乐观的子弟兵呀！让我们一起高喊……

引读：经过几个小时的鏖战，大堤……，官兵们……

这场激烈地战斗就叫“鏖战”（出示、读准）

3、学到这儿，我相信大家一定读懂了这句话的意思

【4】（出示文字）*风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。

风声雨声涛声，声声震耳，就是讲的“暴雨，大暴雨……撕咬着千里江堤”（引导学生回到上文齐读）在这么恶劣的环境中，子弟兵们为了保住大堤，流汗流血，不顾个人的安危。（齐读句子）

【5】（出示画面）小结：他们是当代最可爱的人。

【6】（出示文字）齐读：大江，永远……

4、刚才我们领略了九江赛城湖大堤上动人的一幕，那么就让我们通过朗读 来表达对子弟兵的敬佩之情吧！（齐读第二自然段）

四、学习第4自然段。

过渡：面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。记者将镜头对准了其中的一位战士，他是谁？

1、黄晓文的哪些言行体现了铮铮铁汉的本色，边读课文边标出相关词句。

2、交流所画词语。，指导朗读。

【7】（出示画面）

3、想象省略号内容。

4、小结：黄晓文只是无数英雄中一位，有多少这样的铮铮铁汉，他们都没有留下自己的姓名。

【8】（出示文字）“大江，永远……”

五、学习第五自然段。

过渡：营救群众的场面更是让人感动，自由朗读课文第5自然段，找出能震撼你心灵的语句。

1、交流令人感动的语句。

【9】（出示画面）

2、指导朗读排比句。

3、理解省略号。

【10】（出示画面）

4、齐读。感受人民子弟兵与人民的渔水深情。

5、听了你们的朗读，老师也被感动了。这个自然段写得多好，你愿意让这感人的画面永远留在你的脑海里吗？练习背诵。

6、此时此刻，你们面对可敬可爱的子弟兵，想说些什么？

【11】（出示文字）“大江，永远……”

7、最后再让我们回到那首动听的歌（播放《为了谁》）一起跟着唱起来。

《大江保卫战》教学设计

一、读题，导入新课

1、有感情的朗读课文。

2、这将是一场怎样 （ ）的大江保卫战呢？（加问号）

过渡：课文中有这样一段文字，让人刻骨铭心。

二、学习最后一段

课件出示句子：大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。

1、指读。

2、铭记就是……

3、大江为何要永远铭记1998年的夏天？这年夏天发生了什么？上一节课我已经学过了，我们一起再来读一读，感受这次灾情的危急。

（齐读暴雨——九江告急！）

是啊，一双双眼睛都关注着98年的那个夏天，不仅仅是你、我、他，所有人都不会忘记，

4、大江为何要永远铭记英勇的人民子弟兵呢？

这篇通讯稿，记者及时地向我们真实地报导了发生在抗洪一线上三个典型的事例。课前已经布置同学们进行了概括，谁能说说你知道了文中讲了哪几个事例？

板书：大堤抢险 铮铮铁汉 勇救群众

过渡：在这场大江保卫战中涌现出了许许多多抢险救人的感人场面，让我们跟着课文，我们先随记者去抗洪抢险的第一线去亲身体验当时的情景。先来看一看九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险画面吧。

三、学习“大堤抢险”

1、本节中有一句的话集中概括了这次大提抢险，请找出来。

“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”

简单说说你对这句话的理解。

2、以小组为单位，研读这一节，想一想九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险画面中，你感受到了：这是一群（ ）的人民子弟兵。

（读书要读出个性，读出属于自己的结论。）

学生补充，教师随时指导朗读。

救援神速☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速，为什么说他们神速，你从那儿看出来？能读一读吗？子弟兵行动敏捷，救援神速，支队一声令下长……）

奋不顾身☆“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）们全然不顾，他们不顾的仅仅是片石割破了脚趾吗？有没有同学知道他们还可能受到了怎样的伤痛？

奋不顾身☆“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”（为什么说他们奋不顾身？他们会遇到怎样的危险？引读：可他们早已将生死置之度外，一个个……）

乐观☆“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”

这是在狂风暴雨之中啊，在滚滚怒涛之中啊，这样的声音早就被怒涛吞没了，又怎么能鼓舞人心呢？再有力一些！

战士们的喊声铿锵有力，而且同学们都说战士们是在用血肉之躯在筑起了一道人墙，我们想象一下，这洪水连卡车都抵挡不了，更别说人的身体了，这仅仅是一堵人墙吗？这应该是一道——生命之墙！再读！

师介绍：战士们不仅喊出了这样乐观的口号，他们还立下了其他令人感动的誓言，让我们一起来看看（出示）：

（站着是根伫立的桩、倒下是袋拦洪的沙！

水不退、人不撤，誓与大堤共存亡！

流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！）

3、这是一场没有硝烟的战斗，激烈而艰苦，这句对联就是对这场鏖战最好的概括。再读！

同学们说出了自己独特的见解，一个个英勇子弟兵展现在我们面前。他们不仅勇敢而且乐观，一个个惊心动魄的抢险场面恍若就在眼前。

下面老师请大家观赏九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险场面。

（或者，没有录像）这样的人民子弟兵，人民能忘记吗，祖国能忘记吗？让我们一起记住他们！（齐读第二节）

四、学习事迹之二：铮铮铁汉

1、面对肆虐的洪水，更显示人民子弟兵铮铮铁汉的本色。

2、如果大堤抢险写的是子弟兵的群体形象，人民子弟兵铮铮铁汉的本色就是一个个体形象大特写。在你眼中铮铮铁汉应该是怎样的`人？

3、速读这一节，找一找文中什么地方能让你感到黄晓文是一个铁汉。

师：真是轻伤不下火线，黄晓文忘记了疼痛，可我们的心在疼啊，你能读出来吗？指导朗读。

4、出示：在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！简单介绍自己所知道的子弟兵。是啊，黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个典型，在那难忘的几十个日日夜夜，有多少这样感人的事啊。

课后同学们也搜集了不少这样的例子，你能说一说吗？听了你们的介绍，他们的身影仿佛就在眼前闪烁，你觉得这是一群（ ）的人民子弟兵。

五、学习事迹之三：勇救群众

师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。

（1）轻声读第五节，战士们的身影出现在什么地方？

②再集体交流。

☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”

能将这三个“飞向”字改成“驶向”吗？

（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）

☆“……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）

☆学生交流不出，及采用引读：

“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”我们的子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。哪里——

☆“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，让我们感受到了这浓浓的（板书）军民鱼水情。）

六、小结

1、这里没有泪水，只有汗水；这里没有柔躯，只有铁骨；这就是我们的子弟兵，这样的子弟兵，你们会忘记吗，人民会忘记吗，祖国会忘记吗？

2、在98年的大江保卫战中，牺牲了许多子弟兵，让我们牢牢记住他们的名字。

（出示）：

“98抗洪”那惊天动地的一幕：簰洲湾，1998年8月1日晚，广空高炮某团225营官兵在这一夜与滔滔洪水展开了一场殊死搏斗，高建成、杨德胜、马斐、惠伟为、岳福勇等17名官兵英勇牺牲。他们用年轻的生命在浪尖上铸成了17座永久的丰碑。

描述：那些为了人民的利益无私奉献，流血奉献的英雄们，就如同一座座不朽的丰碑，永远留在世人的心中。是啊，一双双眼睛都关注着98年的那个夏天，不仅仅是你、我、他，所有人都不会忘记，我们再一起来读读这句话。（最后一节） 七、欣赏歌曲《为了谁》

人民不会忘记他们，有一首歌道出了我们的心声，想听吗？老师有一个要求：边听边抒写你对战士们想说的话，来赞美一下我们的子弟兵或表达一下你的敬佩之情。

交流：写得多好啊，相信你们有许多话要说，这样，请大家写一封信给我们的抗洪英雄，把你们想说的话写给他们。

板书：

大提抢险

大江保卫战 铮铮铁汉 军民鱼水情

勇救群众

《大江保卫战》教学设计

【教师目标】

1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

3、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。

【教学重难点】

理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会解放军战士在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神和与人民群众的鱼水深情。

【教学准备】

1、多媒体课件。2、组织学生查阅98年抗洪救灾的背景材料和抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。

【教学时数】

二课时

第一课时

一、音乐欣赏，揭示课题。

1、音乐欣赏：欣赏《为了谁》。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。板书课题：大江保卫战。齐读。

2、师生交流背景。学生提出感兴趣的问题，归纳整理。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求读通顺，理解词语：嶙峋、肆虐、惊心动魄。

2、指名按自然段读课文，教师正音。

3、思考分段，简述段意。

三、学习第一段

1、范读，思考：这一段写了几层意思？概括归纳：一、灾情危急，二、奔赴战场。

2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。（“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”。）指导朗读。

3、画出奔赴战场的词语，读一读。（“日夜兼程”、“挺进”）

5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的`英勇气概。

6、用自己的话说说本段内容。

四、小结。

第二课时

一、复习导入。

1、齐读第一段（媒体播放灾情，渲染气氛），说主要内容。

二、学习第二段。

1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？

（1）默读。（2）交流概括。（3）板书小标题：大堤抢险、铁汉本色、勇救群众。

2、学习事迹之一：大堤抢险。

（1）听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。

①交流所画的句子。

②逐句交流、体会、朗读。

☆“四百多名官兵……出现了。（体会到子弟兵救援神速）

☆“官兵们肩扛……全然不顾……”（意志坚强、奋不顾身）

☆“一个个奋然……却是伤痕累累。”

☆“狂风为我们……加油！”“风声雨声……水水相融。”（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。）

（2）看媒体播放战士们抢险的场面，体会战士们的心情。

（3）把你想到的用笔写下来，在交流。

（4）指导朗读，读出面对险情大无畏气概和乐观主义精神。

3、学习事例之二：铁汉本色。

媒体播放黄晓文的人物形象。

（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？

（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？

（3）用自己的话说说黄晓文的事迹，同桌说，再集体交流。

（4）体会“在那几十个……事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）

（5）课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？

（6）再次朗读这句话。

（7）齐读第四节。

4、学习事迹之三：勇救群众。

（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。

①同桌先交流，交流你感动的原因。②再集体交流。

☆“战士们的冲锋舟……的电杆。”（迫不及待地进行营救。）

☆“……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）

☆“哪里有……军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）

☆“看到了红五星……大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）

（2）在心中，子弟兵们是怎样的形象呢？写下来。再交流。

（3）朗读。选择你喜欢的句子背下来。

5、总结，引读第六节。

三、回顾全文。

1、概述全文的思想内容。有感情地读文中令你感动句段。

2、再听《为了谁》。说说你想到什么？

【作业设计】

1、背诵课文第五节。

2、摘抄课文中令你感动的句子。

【板书设计】

大堤抢险（面）  铭记

大江保卫战 铁汉本色（点）