课文冬不拉的好句子汇总200条

课文冬不拉的好句子 《冬不拉》课文教案 《冬不拉》课文教案 教学目标 1.知识与能力⑴认识6个字，学会15个字。通过或词典，联系上下文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归。如

《冬不拉》课文教案

《冬不拉》课文教案

教学目标

1.知识与能力⑴认识6个字，学会15个字。通过或词典，联系上下文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归。如泣如诉”的意思，积累“一筹莫展、自告奋勇、视死如归”等词语。⑵理解课

教学目标

1.知识与能力

⑴认识6个字，学会15个字。通过或词典，联系上下文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归。如泣如诉”的意思，积累“一筹莫展、自告奋勇、视死如归”等词语。

⑵理解课文内容，了解哈萨克族的民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事.

⑶结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

⑷正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2.过程与方法

坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作，探究，在老师的引导 下细致地品读描述冬不拉王子杀死瞎熊的经过，体会王子的机智、勇敢、善良和勇于牺 牲的精神，从而体会琴声的含义。

3.情感、态度与价值观

激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。

重难点与关键

1.重点：品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过;体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲 的精神。

2.难点：结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

3.关键：品读文中描写冬不拉王子杀死瞎熊的经过，抓住关键词浯理解课文内容，突破本文的重难点。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标

1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2.合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。

3.初步感悟故事主人公的人物形象，引导学生自读探究。

4.有感情地朗读课文。

教具准备：生字词语卡片。

教学过程

一、搜集资料，导入新课

1.教师板书课题，全班齐读。

2.教师：同学们，通过预习，我们知道冬不拉是哈萨克族的一种乐器。对于这种乐器，你们还知道哪些知识?搜集了哪些资料?展示出来，我们一起分享。

3.学生展示哈萨克族的乐器“冬不拉”的图片资料。

冬不拉：哈萨克族弹拨乐器。木制音箱或扁平或瓢形，琴杆细长，上嵌八个或十个晶位，张两弦，按四、五度定弦，可奏和音。演奏的基本方法是弹与挑，一般弹用于重拍，挑用于轻拍。冬不拉弹唱是哈萨克族人民最喜爱的艺术形式，演唱者自弹自唱，人们把即席作词演唱歌者称为“阿肯”，意即游唱诗人。曲调分为歌唱性和说唱性两种，节奏多用混合拍子。

4.教师设置悬念，导读：关于冬不拉还有一个动人的民间故事。故事讲述了一件什么事情呢?请同学们以小组为单位，自读课文。

(设计意图：组织学生搜集资料，展示冬不拉的图片资料或者冬不拉演奏的`音乐，学生直观、形象地感知冬不拉这种乐器，为学习课文作好铺垫，同时也激发学生主动探究文本的热情。)

二、提纲导路，合作学习

1.学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。

2.从文中找出下列词语，并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。

一筹莫展、自告奋勇、视死如归、泪如雨下、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器

3.说一说课文讲述了一件什么事情。

4.画出课文中出现的人物，并读一读有关描写他们的语句.说说这些人物留给自己的印象。

三、检查反馈，理清条理。

1.检查生字新词。

⑴教师出示生字词语卡片，指名读一读。

⑵全班读一读。

⑶教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢?(指名反馈，教师强调：“匕、器、骏”三字。)

⑷指名逐段朗渎课文，检查课文读通的情况。

2.指名反馈“坐卧不宁”等词语的位置以及意思。

坐卧不宁：坐着躺着都不能安静。形容心情不安，烦躁忧虑。

冥思苦想：深沉地思考，绞尽脑汁地想。

自告奋勇：本课指王子自己主动要求去杀死瞎熊这个任务。

泪如雨下：泪水像下雨一样流下来。形容极度悲伤。

视死如归：把死看成像回家一样。形容为正义事业不怕牺牲。

心急如焚：心里急得像火烧一样。

如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音悲切凄凉。

3.指名反馈：课文讲了一件什么事?

(相传在很久以前，——只庞大凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的入和牲畜.一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。他勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。最后，杀死了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。)

4.教师：你们是怎么把课文分成四个部分的?(指名反馈，教师引导)

第一部分(从开头到“所以说什么都不答应”)：一只庞大凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。

第二部分(从“第二天一早……”到“王子的匕首也捅向了瞎熊……”)：冬不拉勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。最后.杀死了瞎熊，自己也牺牲了。

第三部分(从“国王派出的人四下寻找……”到“但儿子的英勇，人民对儿子的怀念让他感到了莫大的安慰。他重赏了阿肯”)：一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。

第四部分(最后一段)：为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。

四、初谈人物形象，鼓励深入探究

1.教师指名反馈：在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象，其中谁是文章的主要人物?(文中刻画的人物形象：冬不拉、国王、阿肯;主要人物：冬不拉)

2.指名说说冬不拉留给你的印象。(学生根据阅读自由抒发自己的感受，教师适当地归纳、总结)

(冬不拉：机智、勇敢、善良、勇于牺牲。)

3.教师引导：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在，请同学们继续以小组为单位，找出描述冬不拉动作等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出冬不拉的形象的。

4.学生以小组为单位，按照老师的要求深入探究。

五、课堂小结

教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事的主人公冬不拉的认识。下节课，我们继续学习课文，探究冬不拉是如何与瞎熊搏斗、阿肯又是怎样用琴声告诉国王王子壮烈牺牲的消息的。

六、布置作业

1.抄写课后读读写写中的词语。

2.有感情地朗读课文。

3.删除加点字的错误读音。

出没(mò méi) 射中(zhōng zhòng) 琴弦(xiǎn xuán)

朝着(zhāo cháo) 牲畜(chù xù) 重赏(zhòng chóng)

4.把下列词语补充完整。

( )卧不安 ( )思苦想 自( )奋勇 泪( )雨下

视死如( ) 如泣如( ) 一( )莫展 小心( )( ) 心( )如焚

5.说说下列词语的意思。

坐卧不安 冥思苦想 视死如归 如泣如诉

6.辨字组词。

骏( ) 捅( ) 狡( ) 激( ) 置( ) 恋( ) 剁( ) 翼( )

俊( ) 桶( ) 咬( ) 缴( ) 值( ) 峦( ) 跺( ) 冀( )

冬不拉导学的教案

学习目标：

1、认识6个生字，会写14个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

2、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

3、深入理解课文内容，了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害，敢于牺牲的精神。

教学重、难点：

重点读准字音，认识生字，掌握词语意思。

难点：了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害，敢于牺牲的精神。

自主学习：

1、自由读课文，画出本课生字词，清除拦路虎。

2、生字我注音，我写好。

( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )

筹 廪 匕 剁 酱 冥

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

萨 骏 蔽 赐 葬 凄

3、我能根据意思写出对应的词语。

一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。 ( )

把死看做像回家一样，形容不怕死。 ( )

好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音凄切、悲苦。( )

深沉地思考，绞尽脑汁地想。 ( )

泪水像下雨一样流下来，形容极度悲伤。 ( )

坐着躺着都不能安静，形容心情不安，烦躁忧虑。 ( )

4、概括说一说课文讲述了一件什么事?想一想：课文题目中的“冬不拉”指的是什么

合作探究：

1、默读课文，想一想在这个动人的故事中，作者为我们刻画了那些人物形象，其中谁是文章的主要人物?

2、冬不拉为什么要自告奋勇去除瞎熊?并说一说，冬不拉给你留下了什么印象?

_________

__________

3、认真读 “王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马，翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一片片树林，终于......然后在旁边的树丛中隐藏起来。”这段话，找出描写王子的动作的词画出来。从动作中你体会到了什么?

4、、有感情地朗读描写琴声的一段话：

(1)这段话采用的是 的修辞方法。

(2)文中的省略号表示什么?_______________________________________

(3)发挥你丰富的想象力，结合课文内容，写出你最喜欢的琴声和所描述的场景。

_____________________________________________________________________

5、这个民间故事表达了人们怎样的`思想感情?

课后反思：(我的收获)

课后检测

一、给带点的字选择恰当的解释，把字母填在括号里。

展：A、张开，舒展开 B、放宽 C、施展

1、国王心急如焚，一筹莫展。 ( )

2、他愁眉不展，心事重重。 ( )

解：A、剖开，分开 B、讲明白，分析说明 C、懂，明白 D、除去

1、国王看着这件乐器，疑惑不解。 ( )

2、他俩打的真是难解难分啊! ( )

二、在句子的括号里填上恰当的关联词语，再用填进去的关联词语各写一句意思完整的话。

1、冬不拉( )牺牲了，( )哈萨克族人民一直怀念他。

2、( )面对着庞大而凶猛的瞎熊，冬不拉( )丝毫不畏惧。

课文《冬不拉》的读后感

自从读了《冬不拉》这篇课文，我一直感受颇深，以至于一星期后的今天写这篇文章时，仍是感慨万千。 文章讲了哈萨克族一个叫冬不拉的王子为了全族人的安全，为了不让国王父亲愁眉不展，冒死去和灰熊搏斗，最后与熊同归与尽。国王焦急地想知道儿子的下落，可没人敢告诉他这个令人伤悲的消息，最后一个叫阿肯的农民用琴声告诉国王悲剧的发生。读了这一课，我发现，我所需要的一些精神就在这课里。

我敬冬不拉王子的勇，当他要去杀死灰熊时，他难道不明白这是多么危险的`吗?当熊掌击向他时，他难道不会躲吗?可如果他不去冒险，全族人生活便不会有安宁，国王父亲会一直愁眉不展，如果他在危急时刻躲起来，便会丧失杀熊的最佳时机，他为什么去冒险，全凭他过人的胆识和大无畏的心!想想我，到公园玩时当滑车从高空俯冲下时都吓得闭上眼睛，更别谈去和灰熊搏斗了，比一比冬不拉王子，我真是太缈小了。

我敬阿肯的智慧，当人们无法告诉国王悲剧时，他想出了用琴声告诉国王真相的办法，并用琴声洗去国王心中的伤痛，单论智慧，我不如阿肯。 我敬国王的情，当他听王子说要要去杀熊时，他苦苦劝阻，当王子音信全无时，他坐卧不宁，愁得头发胡子全白了，当他明白王子牺牲时，他泪如雨下，痛哭流涕，但他理解了儿子的选择......，这是多么可贵的父亲情啊! 总之，这课中让我受益的很多，我要从中吸取我需要的精神食粮。

冬不拉教学反思

为方便教师更好的教学，今天，小编给大家推荐关于冬不拉教学反思。通过教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。一起来看下吧!

冬不拉教学反思【1】

《冬不拉》这篇文章主要讲的是很久以前，一只瞎熊经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一个叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。他勇敢的和瞎熊进行激烈的搏斗，最后杀死了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。为了纪念了王子，牧民们把阿肯弹拨的乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。文章内容比较浅显，教学中注重学生的自主学习，体现“以读为本”的教学理念。

教学中，我先让学生自己选择自己喜欢的方式朗读课文，圈画生字、词语，然后小组内合作学习生字;让学生自读课文，思考文章主要讲了什么内容?自己有什么不明白的问题?给学生充足的时间去自主学习，了解文章的内容。然后以“琴声”所蕴含的内容，引导学生深入读书。此教学环节中，我先引导学生找到描写“琴声”内容的段落，反复朗读，从课文中标出对应的故事情节。然后让学生选择自己感受深刻的情节去朗读，写下自己的真实感受。最后，组织全班进行交流，引导学生抓住文本中的重点词句，深入交流。在学生交流基础上，适时进行感情朗读，及时进行评价。特别是文章第十六自然段，让学生反复朗读，读出琴声所表达的含义。

课堂中学生自主学习的意识较强，学生参与学习的积极性高涨。当然，在引导学生进行感情朗读时，方法还过于单一化，主要是学生朗读后，找学生评价，然后再朗读。可以采用多样化的朗读指导方法，比如：师生赛读、对比朗读、教师示范、同桌赛读、男女比赛等，让学生的感情朗读不再单调。

冬不拉教学反思【2】

《冬不拉》课文篇幅较长，两节课下来总觉得不足太多。

先说自己感觉不错的地方：第一，充分的让学生读。语文教学要以读为本，特别是阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那这样的阅读教学是残缺的。要以读代讲，以读悟情。

第二，合作中互助提高。在整个学习过程中，让学生尝试析疑、评价、研讨、感悟，够接受知识的更新、学习方法的辅导，同时尝试做简单的学习汇报，这本身就是一个学习能力训练的过程。

第三，创新思维的发展。特别拓展延伸阅读，贯穿了“教材无非是个例子”的超文本阅读，这也是遵循学生的心理特点以及分层教学的需要而精心设计的。

不足之处：首先是对学情把握不足。学生胆怯不敢发言；不能领会教师的教学要求，导致课堂气氛沉闷。为完成教学任务，有些急于求成，代替学生思考的，过于强求教学的完整性而忽略了学生才是学习的主人，应该以学定教。

今天我和学生一起学习了第三课《冬不拉》，文章主要讲的是很久以前，一只瞎熊经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一个叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。他勇敢的和瞎熊进行激烈的搏斗，最后杀死了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的`老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。为了纪念了王子，牧民们把阿肯弹拨的乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。文章内容比较浅显，教学中我注重体现学生的自主学习，体现“以读为本”的教学理念。

冬不拉教学反思【3】

一、自读自悟，整体感知文本

教学中，我先让学生自己朗读课文，圈画生字、词语，然后小组内合作学习生字；让学生默读课文，思考文章主要讲了什么内容？自己有什么不明白的问题？给学生充足的时间去自主学习，了解文章的内容。

二、以“琴声”所蕴含的内容，引导学生深入读书

教学中，我先引导学生找到描写“琴声”内容的段落，反复朗读，从课文中标出对应的故事情节。然后让学生选择自己感受深刻的情节去朗读，写下自己的真实感受。最后，组织全班进行交流，引导学生抓住文本中的重点词句，深入交流。在学生交流基础上，适时进行感情朗读，及时进行评价。

整堂课学生自主学习的意识较强，学生参与学习的积极性高涨。当然，在引导学生进行感情朗读时，方法还过于单一化，主要是学生朗读后，找学生评价，然后再朗读。可以采用多样化的朗读指导方法，比如：师生赛读、对比朗读、教师示范等，让学生的感情朗读不再单调。 《冬不拉》这篇文章主要讲的是很久以前，一只瞎熊经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一个叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。他勇敢的和瞎熊进行激烈的搏斗，最后杀死了瞎熊，

自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。为了纪念了王子，牧民们把阿肯弹拨的乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。文章内容比较浅显，教学中注重学生的自主学习，体现“以读为本”的教学理念。

教学中，我先让学生自己朗读课文，圈画生字、词语，然后小组内合作学习生字；让学生默读课文，思考文章主要讲了什么内容？自己有什么不明白的问题？给学生充足的时间去自主学习，了解文章的内容。然后以“琴声”所蕴含的内容，引导学生深入读书。此教学环节中，我先引导学生找到描写“琴声”内容的段落，反复朗读，从课文中标出对应的故事情节。然后让学生选择自己感受深刻的情节去朗读，写下自己的真实感受。最后，组织全班进行交流，引导学生抓住文本中的重点词句，深入交流。在学生交流基础上，适时进行感情朗读，及时进行评价。

课堂中学生自主学习的意识较强，学生参与学习的积极性高涨。当然，在引导学生进行感情朗读时，方法还过于单一化，主要是学生朗读后，找学生评价，然后再朗读。可以采用多样化的朗读指导方法，比如：师生赛读、对比朗读、教师示范等，让学生的感情朗读不再单调。