因材施教的诗句汇集90句

因材施教的成语解释

【汉字书写】：因材施教

【汉语注音】：yīn cái shī jiào

【成语出处】：春秋．孔丘弟子《论语．为政》：“子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：‘子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。’”

【成语语法】：偏正式；作谓语、定语、宾语；含褒义；偏重于“材”，强调根据人的能力不同施以教育。

【因材施教的意思】：因：随顺，依据之意；材：资质；施：实行之意；教：教育。。依照不同对象的具体情况，采取不同的教育方法有针对性地进行教育。

【因材施教的近义词】：对症下药；

【因材施教的反义词】：一视同仁；

【因材施教的故事】

春秋时期，赫赫有名的孔子成为了中国最早公开讲学的教育家，他在长期的实践教学中积累了很多宝贵的经验，“因材施教”就是其中一个。孟武伯、孟懿子、子夏、子游四人都开诚布公地问孔子怎样做才算是“孝”，孔子给予他们的回答却是不相同的：孟武伯对父母的冷暖病痛从来都不注意，孔子推心置腹地对他说，首先要关心父母的健康，才称得上孝；孟懿子是鲁国的达官贵人，一直以来对“周礼”就视而不见，常有违犯周礼的僭（jiàn）越行为，孔子就跟他说，无论父母生前死后，都要遵守周礼，才称得上孝；子游、子夏平时对父母生活还是很关注，孔子就对他们说对待父母的态度和蔼可亲，必恭必敬便是孝。同是一个“孝”，根据每一个学生的不同情况孔子都给予了不同的回答，这便是有的.放矢的教育。

【因材施教例句】

春秋．孔丘弟子《论语．雍也》：“‘中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。’宋．朱熹注引张敬夫曰：‘圣人之道，精粗虽无二致，但其施教则必因其材而笃焉。’”

启功《夫子循循然善诱人—陈垣先生诞生百年纪念》：“陈老师对后学因材施教，在课堂上对学生用种种方法提高他们的学习兴趣。”

郑观应《盛世危言．女教》：“将中国诸经列传训诫女子之书，别类分门，因材施教。”

徐铸成《旧闻杂忆．王瑶卿谈梅兰芳》：“他善于因材施教，为梅兰芳、程砚秋等设计了许多悦耳动听又切合剧情的唱腔。”

【因材施教造句】

父母总是乐此不疲地强加愿望给孩子，往往不切实际而适得其反，所以说因材施教是很重要的。

作为一名德高望重的教师，他注重对的孩子因材施教，在他们身上取长补短，起到举一反三的作用。

因材施教的成语接龙

顺接：因材施教 → 教一识百 → 百乘之家 → 家道壁立 → 立身扬名 → 名重当时 → 时不再至 → 至高无上 → 上梁不正 → 正襟安坐 →  坐耗山空 → 空前未有 → 有国难投 → 投刃皆虚 → 虚心平意 → 意满志得 → 得未曾有 → 有长者风 → 风虎云龙 → 龙兴凤举 → 举措不当 →  当机立断 → 断臂燃身 → 身分不明 →

逆接：因材施教 → 倒果为因 → 一见倾倒 → 言行抱一 → 口出狂言 → 风门水口 → 一帆顺风 → 众口如一 → 法不责众 → 动静有法 →  文丝不动 → 下笔成文 → 语妙天下 → 流言飞语 → 恶居下流 → 文奸济恶 → 流言飞文 → 分风劈流 → 主次不分 → 物各有主 → 体天格物 →  神不附体 → 下笔有神 → 兵临城下 →

双飞：因材施教;絮果兰因 → 材轻德薄;王佐之材 → 轻身徇义;命缘义轻 → 身无长物;以义灭身 → 无一不知;慰情胜无 → 一口颂歌;众口如一 →  口没遮拦;食不餬口 → 没有说的;赍志而没 → 有声没气;无中生有 → 声名籍甚;雁过留声 → 名公巨卿;青史垂名 → 公正不阿;循私废公 →

庖丁解牛A：因材施教;材朽行秽;施仁布恩;教条主义 → 义夫节妇;夫尊妻贵;节食省衣;妇姑勃溪 → 溪壑无厌;鹤唳风声;无关重轻;厌塞众议 →  议不反顾;不请自来;反治其身;顾彼忌此 → 此中三昧;中流一壸;三夫之对;昧旦晨兴 → 兴会标举;会逢其适;标新取异;举世闻名 →

庖丁解牛B：因材施教;将遇良材;断然措施;遗风余教 → 教导有方;小决使导;据为己有;游必有方 → 方滋未艾;树德务滋;凶终隙未;痛自创艾 →  艾发衰容;郎前白发;盛不忘衰;艾发衰容 → 容光焕发;九十春光;中天婺焕;春笋怒发 → 发隐擿伏;直言无隐;上树拔梯;膝行蒲伏 →

成语“因材施教”释义

【成语名字】因材施教

【汉语拼音】yīn cái shī jiào

【成语解释】

依据受教者不同的资材，而给予不同的教导。语本《二程集．河南程氏遗书．卷一九》。

【成语典故】

《二程集．河南程氏遗书．卷一九》

孔子教人，各因其材，有以政事入者，有以言语入者，有以德行入者。

【成语注解】

1、孔子：孔丘（公元前551～前479），字仲尼，春秋鲁人。生有圣德，学无常师，相传曾问礼于老聃，学乐于苌弘，学琴于师襄。初仕鲁，为司寇，摄行相 事，鲁国大治。后周游列国十三年，不见用，年六十八，返鲁，晚年致力整理古代经典。有弟子三千，身通六艺者七十二人，开平民教育先河，后世尊为至圣先师。

〔参考数据〕

另可参考：宋．朱熹《四书章句集注．论语集注．为政》

【成语出处】

1、清．陈廷敬《日讲四书解义．论语解义．卷五》：“此一章书是言因材施教之意也。孔子曰凡人资质有高下，学问有浅深。教人者，当观其力量如何，不可以概施也。”

2、清．郑观应《盛世危言．卷八．女教》：“将中国诸经、列传、训诫女子之书，别类分门，因材施教。”

3、清．李清馥《闽中理学渊源考．卷六一．郡守田南山先生

4、讲学于资寿寺，正以率物，因材施教。凡及门者，皆有造泉，士多争师之。”

【成语用法】

语义说明 依据受教者不同的资材，而给予不同的教导。

使用类别 用在“因人而育”的表述上。

【因材施教造句】

1、老师应该注意学生的个别差异，予以因材施教。

2、孔子是历史上最早实行因材施教理念的教育家。

3、老师们应该因材施教，否则可能会扼杀许多学生的个别发展。

4、李老师实行因材施教的教育理念，不用同一种模式来塑造学生。

5、每个小孩都有不同的特质，如何因材施教是所有父母们的共同问题。

6、同一家庭的孩子，智力、兴趣、性格等也各不相同，父母应该要因材施教。

7、小班教学的优点，是让老师更可依据学生的资质能力来因材施教，给学生更多的成长空间。

辨识

【反义词】：一概而论

【参考词语】：施教因材

【汉语拼音】： shī jiào yīn cái

【成语解释】：犹“因材施教”。见“因材施教”条。

1、宋．朱熹《四书章句集注．论语集注．雍也》：“圣人之道，精粗虽无二致，但其施教，则必因其材而笃焉。”

【因材施教的成语故事】

孔子晚年回到了鲁国，致力于古代典籍的整理，并从事教育工作，不但开平民教育之先河，也成为历史上最伟大的教育家。他有许多创新的.教育观，其中“因材施 教”的主张对后世影响至巨。例如《论语．为政》中记载了子游、子夏曾分别向孔子请教孝道，孔子给了两人不同的答案。子游虽能奉养父母，但少了敬，所以孔子 回答时，强调了“敬”的重要。子夏在侍亲态度欠佳，所以孔子强调愉悦容色的重要。也就是说两人虽然问了一样的问题，但孔子针对个别欠缺的部分作响应，所以 会有不同的答案。另外，在〈雍也〉篇中孔子直接提出“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”，这也说明了应依循个别的不同资质予以施教，才能有 成效。孔门弟子三千，分列于德行、言语、政事、文学等四科，程颐认为便是依其资质与能力而分，所以说：“孔子教人，各因其材。”程颐的这段话见载于《二程 集．河南程氏遗书．卷一九》，后来“因材施教”这句成语就从这里演变而出，用来说明教育者必须依据受教者不同的资材，而给予不同的教导。

因材施教成语造句

1、每个小孩都有不同的特质，如何因材施教是所有父母们的共同问题。

2、我觉得由于所带学生的年龄层不同，所以在教学当中一定要注意因材施教。

3、文章从教学管理制度、人才培养方式、校园文化氛围三个方面提出了因材施教的思路与措施。

4、老师们应该因材施教，否则可能会扼杀许多学生的个别发展。

5、孔子是历史上最早实行因材施教理念的教育家。

6、您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利！

7、李老师实行因材施教的教育理念，不用同一种模式来塑造学生。

8、因材施教、个性化学习是教育所追求的最高目标，但在传统教学的班级授课制中采用集体教学，要实现这一点是很困难的。

9、同一家庭的孩子，智力、兴趣、性格等也各不相同，父母应该要因材施教。

10、教学采取的是因材施教，但也并不完全是中国式教学：班级的规模很小，学生可以随意挑战老师的观点。

11、我会按照课程需要来安排我的课程，同时也会注意到不同学生的不同特点，因材施教。

12、这样，老师就有几年的时间来观察学生，因材施教。

13、研究了改革课程教学，因材施教，因人施教，重视实习和实验教学对提高聚合反应工程教学质量的影响；

14、因此，研究班级授课制下的因材施教方法具有特别重要的意义。

15、老师应该注意学生的个别差异，予以因材施教。

16、普通话语音教学针对“中学教师”这一特殊教学对象，存在“因材施教”的实际需求。

17、分级教学遵循了分类指导、因材施教的原则，在教学手段、教学内容及教学效果上都比传统的教学模式具有更大的.优势。

18、要很好地解决这一问题，就必须对他们实施因材施教，分层教学，为每个学生搭建能彰显个性、发展共性、共获成功的适宜的教育平台。

19、关于确实病因的研究将会促进新的疾病筛选机制，并通过“因材施教”的方式去帮助他们。

20、小班教学的优点，是让老师更可依据学生的资质能力来因材施教，给学生更多的成长空间。