霍比特人台词全部精选70句

霍比特人史矛革荒漠经典台词

霍比特人2：史矛革荒漠是否继续他们的冒险之旅呢？在冒险的道路上他们又会遇到什么样的艰难险阻呢？下面就让我们一起看看霍比特人2：史矛革荒漠的经典台词吧？

1、你的旅程将在何处结束?你所追寻的事物会赐予你统治的权利，实现你夺回故乡的渴望，以及击杀巨龙的.力量。

2、别以为我不会杀你，矮人!

3、我们什么时候开始放任邪恶发展壮大到这种程度了?

4、这不是我们的战斗!-这正是我们的战斗!

5、如果这是个陷阱怎么办?-无须置疑，这就是个陷阱。

6、这就是邪恶的天性，届时，肮脏的生物会不断涌现。

7、如果你把那野兽弄醒了，就等于把我们都送上绝路。

8、刚那是地震吗?-我的老友，那，是一条龙。

《宋史吴革传》的原文及翻译

原文：

吴革字义夫，华州华阳人，国初勋臣廷祚七世孙也。少好学，喜谈兵，再试礼部不中，乃从泾原军，以秉义郎干办经略司公事。金人南牧，帅兵解辽州之围，使粘罕军，见之庭，揖不拜，责其贪利败约，词直气劲，粘罕少屈，为追回威胜诸屯兵，授书使归。钦宗问割地与不割地利害，对曰：“金人有噬之意，愿悉起关中士马赴都为备。”诏以为武功大夫、閤门宣赞舍人，持节谕陕西。行至朱迁，闻金人犯京师，复还。与张叔夜同入城，请于帝，乞幸秦州；又乞出城劫之，使不敢近；又乞诸门同出兵牵制、冲突，尾袭、应援，可一战而胜。时众言已入，皆不果。后金兵攻安上门，填道度壕，革言之守将，使泄蔡河水以灌之，不听。及填道将合，欲用前议，则水已涸矣。车驾幸金营，革以为堕其诈，往请叔夜，欲身见大酋计事，叔夜回其故，曰：“兹行有三说：一则天子还内，二则金骑归国，三则革死。”叔夜为言之，不报。上皇妃后太子出郊革白孙傅乞留之不得乃为傅谋于启圣僧院置振济局募士民就食一日之间至者万计阴以军法部勒，将攻金营。久之，迁于同文馆，所合已至数万，多两河骁悍之士。既而有立张邦昌之议，革谋先诛范琼辈，以三月八日起兵，谋既定，前期二日，有班直甲士数百人排闼入言：“邦昌以七日受册，请亟起事。”革乃被甲上马，至咸丰门，四面皆琼党，绐革入帐，即执之，胁以从逆。革骂之极口，引颈受刃，颜色不变。其麾下百人皆同死。

（选自《宋史吴革列传》）

译文：

吴革字义夫，是华州华阳人，立国之初，功臣廷祚的第七代孙。从小好学，喜欢谈兵，两次去礼部应试，不中，就去泾原从军，凭借秉义郎的身份去经略司工作。金国南侵时，带兵解了辽州之围，出使粘罕的军营，见粘罕于庭，只作揖而不拜，责备粘罕贪图利益，毁坏盟约，理直气壮，粘罕自觉理亏，为此下令召回威胜等屯的士兵，授给他书，让他回宋。钦宗询问割让土地和不割让土地的'好处和坏处，他回答说：“金国有吞并我们的意图，希望把关中的兵马全都起用奔赴都城作为防备。”皇帝下令让他担任武功大夫、閤门宣赞舍人，持着节谕出使陕西。到了朱迁，听说金国侵犯京师，便又回来了。与张叔夜一同入城，向皇帝请求，请求去秦州；又请求出城应战，使敌人不敢接近；又请各门一同出兵牵制、冲突，尾袭、应援，可以一战而获胜。当时众人的言语已经献给皇帝，但是都没有回音。后来金兵攻安上门，填塞道路，度过壕沟，吴革告诉守将，让他排出蔡河之水来淹没敌人，守将不听。等到道路将被金人填平，守将才想采用吴革之前的提议，但是河水已干了。车驾来到金营，吴革认为坠入了金人的骗局，去请求张叔夜，想亲自去见他们的大首领谋划事情，张叔夜询问其中的原故。曰：“这一趟有三个可能的结果：一是天子平安回来，二是金兵归国，三是我死。”叔夜把这话报告了朝廷，没有回应。皇上、皇妃、皇后、太子等人出郊（去金营和谈），吴革告诉孙傅，希望他挽留皇帝，没有成功，就给孙傅谋划，在启圣僧院设置振济局，招募士民来吃，一日之内，上万人来到，革暗地里用军法约束他们，将攻打金营。很久以后，迁到同文馆，聚集之人已达数万，大多是两河一带勇敢骠悍之人。不久，有人主张立张邦昌为帝，吴革打算先诛杀范琼等人，在三月八日起兵，计划确定后，行动前二天，有数百宫中亲兵掀开门帘进来说：“张邦昌将在七日受册封，请立刻发动。”吴革就披甲上马，到了咸丰门，周围都是琼的党羽，等到吴革来到军帐，被就抓了，胁迫他跟从叛逆。吴革破口大骂，从容就议，脸色不变。他的手下百人都同他一起去死。

《矛与盾》《郑人置履》 教学设计

第一课时

一、谈话导入 ，明确学习方法

同学们，以前学过哪些寓言?是怎么学习寓言的?(使学生知道，学习寓言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理。)

本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同?(使学生知道，学习文言文要把语句读通顺，借助注释理解句子意思，最后达到熟读成诵。学习本课，首先要读懂、读通，然后讲寓言故事，明白其中道理，最后读熟并能背诵。)

二、读通语句，整体感知课文大意

1 先学《矛与盾》。教师范读，领读。使学生读准字音，知道如何断句停顿，读出句子语气。

2 学生自己练习把语句读通顺，读流畅。然后，整体感知寓言大意，试着说一说。

三、读懂课文，对照注释自悟句意文意

1 自己边读句子边看课后注释，揣摩句子意思。

2 小组合作练习说句意，提出不好理解或说不通顺的词句。

3 全班交流质疑。教师重点指导难句：吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于物无不陷也。以子之矛，陷子之盾，何如?引导学生注意三句中之字的意思。

强调：用现代语言表达古文句子的意思，句子形式可以灵活些，说法不必强求一致，意思不错即可。

4 把句子意思连起来，练习讲寓言故事。先自己讲，再指名讲。评议：讲得是否正确，语句是否通顺连贯。

四、明确寓意，联系实际受到启发

1 小组讨论：

(1)卖矛又卖盾的人可笑在哪里?帮那个人总结一下教训；

(2)现实生活中有没有这样的事情？举例说一说。

2 班级交流讨论结果。教师指导点拨：这则寓言讽刺了那些不实事求是，使自己陷入自相矛盾尴尬境地的人，告诫人们说话、办事要实事求是，讲究分寸。

五、熟读背诵，进行语言积累

1 练习读出感情，再分角色演读(分叙述人，卖矛与盾的人，观看的人)，体会寓言的'情境。

2 练习背诵课文。

3 读写生字。

第二课时

一、自读自悟，读通、读懂每句话

1 学习《郑人买履》。学生自读课文，边读句子边看注释，同桌合作，尝试说一说句子的意思。

2 全班交流：句子怎么读，句子是什么意思；学生评议，教师点拨引导。

一句一句地研读，指导理解句子意思、读通顺。使学生领悟，只有理解词句的意思，才能把语句读得正确、通顺。

重点指导难句：至之市而忘操之。何不试之以足?引导学生注意之字的意思。

二、讲寓言故事，理解寓意，联系生活想开去

1 自己练习讲寓言故事，再小组讲，全班讲。

2 小组、班级讨论：郑国那个买鞋的人可笑在哪里?从这则寓言联系生活想开去，你能悟出寓言告诉人们的一个什么道理？举出实例说一说。

教师点拨：这则寓言讽刺了那种办事过于死板，只信教条、讲形式，不相信实际的人，告诉人们做事不能过分拘泥形式，要注重实际。

三、熟读、背诵课文，领悟、积累语言

1 练习读熟；分角色演读，体会寓言意境。

2 出示课后思考·练习第二题中的五个句子，练习说句意，注意比较认识之字的不同意思。

3 练习背诵，指导写生字。

古代寓言两则(矛与盾、郑人置履)

同学们，我们过去学过寓言故事，哪位同学还记得什么是“寓言”呢?以下是小编J.L分享的古代寓言两则(矛与盾、郑人置履)，更多杂文阅读欢迎访问文学网。

教案示例

教学目标：

1.学会本课7个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

第一课时

教学目标：

1.了解“寓言”这一文体了。

2.学习第一则寓言。

教学过程：

一、导入

同学们，我们过去学过寓言故事，哪位同学还记得什么是“寓言”呢?(寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。)“寓言两则”又是什么意思?(课文一共有两个小故事，所以就是寓言两则。)

今天，我们再来学习两则寓言，看看它们又将告诉我们什么道理。

二、初读课文，整体感知

1.检查预习

通过预习，谁能说一说“矛”和“盾”各指什么?(矛，古代一种兵器，在长柄的一端装有枪头。盾，盾牌，古代作战时遮挡刀箭用。)

2.自由读短文，借助注释理解词句，然后思考，本文讲了一件什么事?

(大概说出即可。)

三、精读课文，理解内容

l.先自己说一说每句话的意思，然后同座讨论：每句话意思是什么?

2.交流。(学生说，师生评议)

教师应讲解以下有关知识，帮助理解：

(①“楚人有鬻盾与矛者”“者”用在句尾，意思是“楚国有一个卖盾和矛的人”。②“誉之曰”中“之”指盾。“以子之矛”、“陷子之盾”中的“之”字均可理解为“的”。③‘物莫能陷也”“莫”是“没有什么……”意思。意思是：“没有哪一种东西能够穿透它。”“也”语气词，表示句子说完。④“其人弗能应也”。“其人”，那个人。“也”，语气词，表示句子终结。)

3.把每句话意思连起来说一说。译成现代白话文，要把上下文说通顺。(学生练说)

4.交流。(能说出大体意思即可。)

(楚国有一个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有哪一种东西可以穿透它。”他又夸耀自己的矛说：“我的.矛非常锐利，没有什么东西不能穿透的。”有人说：“用您的矛穿您的盾，会怎么样?那个人回答不上来了。”)

5.这则寓言告诉我们一个什么道理?(自己的言行前后要一致，以免闹出笑话。)

6.指导朗读。(读出买盾人的自夸炫耀语气，人们的质问语气。)

四、总结

那个楚国人说话前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在现实生活中有没有这样的例子呢?你从中应吸取什么教训?

五、布置作业

1.用自己的话把这个故事讲给家人听。

2.熟读课文，背诵全文。

第二课时

教学目标：

1.学习第二则寓言。

2.学习生字。

教学过程：

一、复习导入

1.背诵《矛与盾》全文。

2.这则寓言告诉我们一个什么道理?

3.这节课我们学习第二则寓言《郑人置履》。(板书课题)谁能解释一下题目的意思?有一个郑国人买鞋。那他又是怎样买鞋的呢?让我们来看看课文。

二、自读课文，整体感知

1.结合注释，了解每句话的意思，想一想，短文讲了一件什么事?哪些词句不理解?提出来讨论。

2.检查自学情况。

①指读短文。(要读通句子)

②本文讲什么事?(有个郑国人去买鞋，到集市上不相信自己的脚而相信尺码，最终没有买到鞋的事。)

三、细读课文，理解内容

1.默读课文，结合注释，理解词句和短文内容。

2.交流：教师应在学生讨论的基础上引导理解：“郑人有且置履者”，意思是：“有一个郑国人打算买一双鞋”或“有一个打算买鞋的郑国人”均可。“已得履”，“已经拿到了鞋”。“乃曰”是“于是说”的意思。“及反”是“等到返回来”，“人曰”即“有人说”。“何”是“为什么”。

译成白话文。(有一个郑国人打算买鞋，先自己量了脚的尺码，把尺码放在自己的座位上，到了集市上才发现忘了拿尺码。他拿到了鞋说：“我忘了拿尺码了”，于是，返回家里取尺码。等到返回时，集市已经散了，因此他没有买到鞋。有人问：“为什么不用自己的脚试一试?”那个人说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。)

3.那个买鞋的人可笑在什么地方?这个寓言告诉我们什么道理?(具体情况下应采取具体的办法。)

4.指导朗读。背诵短文。(读出买鞋人的可笑。)

四、总结

郑国那个买鞋人和楚国卖矛和盾的人同样可笑。在生活中，你遇到过类似的事情吗?举例说一说。

五、指导书写生字

重点提示“寓”、“誉”、“遂”字字形，“寓”字第10笔是“竖”。“誉”上半部不能少一点，“遂”里面“点、撇”不要丢掉。

附：板书设计

教案点评：

学生依据注释自读短文，理解词句，了解全文内容，理解寓意。教师讲解有关古汉语知识，帮助理解句意。学生列举生活中实例，加深对寓意的理解。

探究活动

召开一次古代寓言故事会。

1.讲故事，明事理。

2.学习文言文。

3.根据故事，想象意境，绘制图画，帮助理解。